Заслуженный учитель России Ирина Помораева и преподаватель педагогического колледжа, отличник народного просвещения Вера Позина подготовили несколько учебных пособий по математике, ориентированных на воспитателей, готовящих детей разных возрастов к школе в детских дошкольных учреждениях.
Краткое содержание книги И. Помораевой и В. Позиной
Книга представляет собой конспект и учебный план для педагогов у детей 3-4 лет, распределенный на весь учебный год, который подразумевает 1 занятие в неделю. Авторы учли неизбежный период адаптации каждого ребенка после поступления в детский сад, поэтому первое занятие, согласно плану, проводят после 15 сентября.
ФЭМП во 2 младшей группе
План на осенний период
Основные направления занятий в I квартале образовательного года, согласно книге в соавторстве с Позиной ориентированы на:
- Ознакомление с двумя геометрическими фигурами: круг и квадрат. На первом занятии дети изучают круг, его особенности формы, после чего переходят к объемному аналогу — шару. Позже добавляется фигура квадрат с переходом к кубу. Итогом изучения становится безошибочный выбор круга и квадрата среди прочих фигур, а также их сравнение по основным параметрам.
- Разъяснение количественных представлений о предметах, таких как «один», «ни одного», «много». В самом начале дети учатся определять две величины: «один» и «много»; после чего добавляется величина «ни одного», которым дети должны уметь пользоваться, когда воспитатель задает вопрос «сколько предметов?».
- Закрепление сравнительных умений, ограничивающихся сначала такими понятиями, как «большой» и «маленький», после чего вводятся дополнительные элементы парного сравнения, отвечающих на вопросы о том, какой предмет больше, а какой меньше. А также закрепляется понятие длины, начиная с констатации «длинный» и «короткий», и заканчивая сравнениями — «длиннее», «короче».
Определение квадрата среди других фигур
План на зимний период
Во II квартале согласно конспектам по ФЭМП Помораевой, 2-ая младшая группа должна изучать:
- Значения слов «по ровну» и «по многу» в отношении сравниваемых групп предметов. К концу второго квартала дети должны оперировать дополнительными значениями «мало» — «много».
- Ориентацию по своему телу, в отношении правой и левой стороны. Начинают изучение с рук и продолжают другими парными частями тела.
- На занятиях по сравнению предметов добавляются такие понятия, как «широкий», «узкий», а также «шире» — «уже», «одинаковые по ширине».
- Новую геометрическую фигуру — треугольник. После разбора ее особенностей дети учатся сравнивать ее с квадратом, называть отличительные черты.
- Пространственные расположения предметов, используя значения «вверху» и «внизу». После освоения этих понятий добавляется анализ размеров фигур по критерию «выше», «ниже», «высокий», «низкий».
Где больше морковок, а где меньше
План на весенний период
Конспект продолжает описание занятий ФЭМП, 2 младшая группа — Помораева рекомендует:
- Вводить понятие времени суток. Начинают формирование занятий со знакомства с контрастными понятиями «деть» — «ночь», позже водят «утро» и «вечер».
- Сравнивать не только визуальное количество предметов, но и определять количество звуков на слух, ограничиваясь двумя понятиями «один» и «много». После закрепления этого навыка приступают к воспроизведению услышанного количества звуков, но числительное не называется, дети только слышат последовательность звуков, после чего стараются повторить комбинацию.
- Совершенствовать пространственные навыки, к которым добавляются определения: «впереди», «сзади», «слева», «справа», «вверху» и «внизу».
Важно! Каждое последующее задание не просто вносит новизну и знакомит с терминами. Математические занятия рекомендовано строить на основе закрепления предыдущего материала. Поэтому, прежде чем вводить новые понятия, воспитатель должен закреплять ранее пройденный материал на каждом уроке.
Актуальность книги для занятий по ФГОС
Согласно требованиям ФГОС, каждый учебный процесс должен быть спланирован в соответствии с возрастными особенностями развития детей, а также иметь четко расписанный план, которому будет следовать преподаватель.
Четкое расписание учебных часов облегчает навигацию педагога по выбранным темам. Описанный в книге метод направлен на развитие детского интеллекта и затрагивает те области знаний элементарных представлений математики, которые ребенок в возрасте 3-4 лет способен усвоить. Некоторые понятия, затронутые в книге, могли бы быть опущены, подразумевая получение детьми информации в семье. Но, с развитием информационных технологий и видео сервисов, дети в домашней среде стали все меньше брать в руки кубики для игры, и все чаще проводить время перед экраном.
Конспекты Помораевой и Позиной рассчитаны на все возраста, начиная с младших групп и кончая выпускниками детских дошкольных учреждений. Поэтому, успешно внедренные уроки в младшей группе по книге делают перспективными последующие учебные пособия.
Дополнительная информация! Методы, используемые в конспектах, ориентированы на детскую любознательность и любовь к игре. Благодаря описанным урокам дети в естественной среде легко запоминают важную информацию и чувствуют себя уверенно в общении с педагогом.
Методы проведения занятий по книге
В основе каждого урока, описанного в книге, лежит игра. Конспекты содержат непросто подробное описание плана урока, но и имеют списки необходимого реквизита. Для каждого задания есть определенный набор игрушек и предметов, с помощью которых педагог будет проводить свое занятие.
Интересно! Работа, согласно плану, проводится в игровой форме. Дети воспринимают информацию, как спектакль, в который их вовлекли. Весь процесс напоминает интегрированный урок.
Состав каждого занятия построен так, чтобы ребенок обрел основы правильного восприятия мира, мог ориентироваться в пространстве, имел представление обо всем, что происходит вокруг него. Участвуя в процессе, дети развивают свою речь, пополняют словарный запас. Много времени уделяется воображению, благодаря чему развивается фантазия. Связывание умственного и речевого процесса повышает процент запоминания информации, которой ребенок впоследствии может пользоваться во время самостоятельной деятельности.
Уроки построены на совместной игре
Ни один урок не строится на сухом обучении. Каждый раз это новый сюжет, развивающийся в процессе совместной деятельности с учителем, благодаря которой дети не ограничивают себя в действии, всецело вовлекаются в процесс. Такой подход помогает развить понятие социальной активности, общества. Работая в команде, ребята учатся слушать друг друга, дополнять мысль товарища, решать общее задание, коллективно стремиться к цели.
Интересно! Конспект содержит целый сценарий, расписанный на весь учебный год, с формулировками реплик преподавателя, стихотворениями и песенками, внедряемых в учебный процесс.
Дидактический материал состоит из привычных игрушек, кубиков и мячей. Яркие и знакомые игрушки несут скрытую функцию сохранения чувства уверенности у детей: занятие началось необычное и волнительное, но в нем участвует знакомый мишка на грузовике, который привез уже известные кубики. Предметы не вызовут у малышей опасений, что позволит им не отвлекаться на новизну и качественно извлекать пользу из происходящего процесса.
Во время работы с детьми происходит общение как со всем коллективом, когда ребята могут выкрикивать ответы хором, так и индивидуально. Такое планирование диалога используется для того, чтобы стеснительные дети могли попробовать свои силы в общих вопросах, проговаривали ответы вместе с более раскрепощенными ребятами, постепенно избавляясь от естественного волнения.
Когда воспитатель обратится к застенчивому ребенку, он уже не будет так эмоционально зажат и без труда даст свой ответ. В случае, когда ребенок отвечает неправильно, учитель не демонстрирует наличие ошибки, а с помощью дружественного диалога направляет малыша к правильному ответу.
Важно, чтобы в семье время от времени родители находили 20 минут на общение с ребенком, содержащее элементарные понятия математики и основ окружающей среды. Чтобы у детей формировалось правильное представление о мире, адекватную информацию нужно преподносить не только в специальных учреждениях, но и в повседневной жизни. Это создаст более полную картину о течении дня, пространстве и времени.
