Познавательное развитие младших и старших дошкольников

Познавательное развитие младших и старших дошкольников

Познавательное развитие младших и старших дошкольников
1 096 просмотров
24 февраля 2019

В возрасте до семи лет ребенок максимально погружен в познавательную деятельность, именно она формирует его внутренний мир. Ощущение, восприятие, мышление, воображение, речь помогают дошкольнику анализировать, обобщать. Это важный этап развития ребенка в дальнейшем – он будет влиять на его общение со сверстниками и взрослыми, на учебу в школе, на становление характера.

Цели и задачи познавательного развития в разных возрастных группах

Познавательный процесс педагоги, воспитатели и родители должны выстраивать с учетом возрастных особенностей детей и индивидуальности ребенка. Цели и задачи развития будут отличаться для младших дошкольников и для старших. С 2 до 4 лет в детях поддерживают любознательность, интерес к исследованию. Окружающий мир познается через предметы, чувственное отношение к ним. Задачи познавательного развития в таком возрасте выделяют следующие:

  1. Поддерживать условия, в которых ребенок будет проявлять интерес к исследованию окружающего мира.
  2. Укреплять навык именования вещей и типичных действий с предметами.
  3. Учить анализировать: ребенок должен знать простые причинно-следственные связи.
  4. Развивать умение соотносить время и пространство, цвета и формы предметов через сенсорное и зрительное взаимодействие с ними.
  5. Поощрять восприятие звуков речи, музыки, природы.
  6. Формировать бережное отношение к окружающему миру.

В возрасте от 4 до 5 лет обогащается словарный запас детей, они продолжают свою исследовательскую деятельность, формируя картину окружающего мира. Задачи познавательного развития в этом возрасте:

  1. Внедрять в понятийную систему новые смыслы, значения, учить ребенка систематизировать полученные сведения.
  2. Учить ребенка экспериментировать и выявлять причинно-следственные связи.
  3. Узнавать как можно больше о себе, своей семье, гендерной принадлежности.
  4. Развивать навык общения со сверстниками и взрослыми.
  5. Помогать осваивать навыки ухода за растениями и животными.

Составляющие познавательного развития

В 5-6 летнем возрасте дети уже более усидчивы, они могут концентрироваться на предметах достаточно долго, развивается внимание, самостоятельный поиск ответов на вопросы, чувство ответственности. Выделяют следующие задачи познавательного развития:

  1. Расширять представление о свойствах объектов внешнего мира и их причинно-следственных взаимосвязях.
  2. Увеличивать знания о планете, городе, обычаях, традициях родного народа.
  3. Готовиться к будущей познавательной деятельности в школе: поиск информации в справочнике, энциклопедии, умение выделять основную мысль в материале.
  4. Активизировать проектную деятельность.
  5. Увеличить список тем, интересующих ребенка – через беседы, чтение и пр.

К возрасту 6-7 лет применимы следующие задачи познавательного развития:

  1. Расширение знаний об окружающей среде.
  2. Обучение планированию.
  3. Поддержание условий для самостоятельной познавательной деятельности.

Познавательное развитие дошкольников раннего возраста

В раннем возрасте – на первом году жизни – ребенок под руководством мамы начинает осваивать окружающий мир через предметы; к году различают, что ему нравится, а что нет. Уже после первого года жизни осваивает различные предметы. Для начала ему понадобится помощь взрослых, чтобы совершать действия с лопатками, ведрами, игрушечными граблями и т.д. Затем он сможет работать самостоятельность. Через предметы ребенок осваивает сенсорику, начинает различать предметы на цвет, вкус, по их форме.

По наблюдениям специалистов, именно в этом возрасте современные родители стали упускать развитие ребенка, не помогая малышу познавать мир. Важнейшие навыки остаются несформированными и мешают ребенку в дальнейшем, например, во время учебы.

Именно в раннем возрасте происходит умственное и нравственное формирование личности, складывается будущий характер, развивается интерес к миру, к процессам в окружающей среде. Обучается ребенок методом подражания взрослому, а также на собственном опыте. Сверстники не так интересны для малыша, как родители. Дети играют по соседству, но не в общие игры. Мышление – наглядно-действенного характера: мир познается через реальные предметные манипуляции. Предметно-манипулятивная игра – ведущая деятельность. Взрослому важно развить и поддержать интерес к исследованиям, не запрещать, а показывать, объяснять, вовлекать в игру, дать детям свободу деятельности.

Познавательное развитие в младшей группе

К трем годам ребенок остается полноценным исследователем, его взаимодействие с внешним миром также предметно. Реальность он воспринимает через вещи, сообразуя с ними различные объекты, понятия и явления. Работает принцип: что вижу, то исследую. Однако помощь взрослого необходима, чтобы малыш смог раскрыть все смыслы и возможности предметов, а не только их внешние признаки. Так формируется взаимосвязь между внешним обликом и внутренними параметрами. Определяются причинно-следственные связи.

В детском саду для формирования познавательной деятельности нужно проводить экскурсии хотя бы раз в месяц, знакомить детей с обитателями живого уголка, с птицами, предметами обстановки и т.д.

Интерес к исследованиям поддерживается с помощью изготовления поделок, собирания: листы, ягоды, цветы . Познавательное развитие трехлеток – это еще и чувственное воспитание: пожалеть того, кто расстроен; подбодрить того, кто печален. Важным фактором является общение – дети должны уметь беседовать друг с другом. Они занимаются также изучением самого себя – строения тела, правил ухода за ним. Формируются навыки ухода за животными, цветами.  Если на данном этапе сформирован устойчивый интерес к исследованиям, то с возрастом его нужно лишь поддерживать, поскольку ребенок получает и так называемую удовлетворенность от открытия, это мотивирует его к дальнейшей познавательной деятельности. 

Средняя группа

К четыре годам восприятие ребенка меняется, это связано с изменениями в строении мозга, с усовершенствованием процессов психики, с овладением речью и с приобретением опыта. Познавательная деятельность меняется: ребенок теперь способен воспринимать и усваивать вербальную информацию, а не только предметную. Чтобы закрепить этот навык, нужно действовать поэтапно:

  1. Ребенку дают словесные сведения о каком-то предмете или явлении.
  2. Это явление или этот предмет показывают, демонстрируя те или иные функции или качества. Рассказ вслух повторяется для закрепления знаний.
  Дидактические игры по речевому развитию для средней группы

Таким образом дети соединяют слова и материальный мир. На что должны обратить внимание родители, формируя познавательную деятельность дошкольника в этом возрасте:

  1. Новая информация должна быть понятна ребенку и основана на тех образах внешнего мира, которые уже сформированы.
  2. В первую очередь малыша знакомят с предметами и явлениями в непосредственном кругу его жизнедеятельности.
  3. Это должна быть позитивная информация, хорошая знакомая взрослому, который ее доносит.

Дошкольников этого возраста учат последовательности действий, развивают в них трудовые навыки. Дети узнают внешние параметры материалов – ткань, стекло, бумага, делают макеты и коллажи.

Старшая группа

В старших группах дети уже обладают прочным запасом знаний об окружающем мире, они испытывают тягу к расширению своих познаний. Выделяют несколько способов познавательной деятельности в этом возрасте:

  1. Действие с предметами, практический опыт.
  2. Беседы, рассказы взрослых.
  3. Чтение книг, просмотр познавательных телепередач.

К пяти годам дети уже могут усваивать такие понятия, как «знак», «символ», «знаковые системы», «время». То есть, приближаются к учебной деятельности. Ребенка знакомят с картами, глобусом, символами, рассказывают о климатических зонах, рельефе, календаре. Дети учатся узнавать время по часам, делать личный календарь распорядка дня, погружаются в историю планеты, узнают об атмосферных явлениях, о дикой и неживой природе. Знания должны быть классифицированы воспитателями по информационным блокам, ответы на вопросы –обстоятельные, точные, интересные.

Подготовительная группа

В работе с детьми старше шести лет перед воспитателями и родителями встает важная задача – направить познавательный процесс на упорядочивание информации. Ребенок должен уметь осмысливать причинно-следственные связи, относиться к окружающему миру позитивно. Информация упорядочивается по блокам: историческая, географическая, культурная и другие сферы. Дошкольника готовят к восприятию более сложных сведений, формируют у него усидчивость, внимание. С помощью чтения, пересказов, бесед, совместных просмотров телепередач взрослые формируют новые, более сложные сведения об окружающем мире.

Виды деятельности для познавательного развития в ДОУ

Основной вид деятельности для дошкольников – игровой. С возрастом игры могут быть разнообразнее и сложнее. Например, к 3-4 годам познавательное развитие может происходить через конструирование: расставить кубики в нужном порядке, составить из них башню, предметы, называть верно материалы (кубики, кирпичи, пластины и т.п.). Конструктор поможет соединить объекты сюжетно, допустим, из кубиков сделать башню, а из пластилина – лужайку возле нее.

Все предметы вокруг ребенка должны быть яркими и привлекательными, быть понятной формы, цвета и назначения.

Игровая деятельность для младших дошкольников проводится с помощью предметов, напоминающих быт взрослых: посуда, одежда, игрушечные устройства для уборки. Дети подражают родителям и так познают мир. Детям дают задания по взаимодействию с игрушками, оценивают их, поднимая мотивацию к новым исследованиям.

Еще один вид деятельности – экспериментальный. Его можно развивать и на занятиях в саду, и на прогулках. Например, воспитатель с помощью ведра песка и воды показывает, как получить грязь. Важный вид познания мира – сюжетно-ролевая игра для детей 5-6 лет. Это узнавание моделей поведения, взаимодействие друг с другом.  Приветствуются дидактические игры, главные задачи которых: добиться от детей усидчивости, внимания, последовательности действий. В старших группах развиваются виды командной деятельности. 

Приёмы и технологии познавательного развития в детском саду

Используются следующие методы и технологии познавательного развития:

  1. Метод проектной деятельности. Развивает исследовательский интерес, мышление дошкольника.
  2. Экспериментально-исследовательский метод. Развивает активность и самостоятельность, ребенок учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Сюда относят беседы, наблюдения, моделирование, проведение опытов.
  3. ТРИЗ педагогика. Сюда относят формирование у ребенка логического мышления, развитие творческой инициативы.
  4. Метод «волшебной дорожки». На ней устанавливают: цвет, форму, размер, материал и др. в зависимости от цели занятия. Герой птешествует по этой дорожке, удивительным образом преображаясь.
  5. Метод «Волшебный телевизор» . Рассматривание объектов и его частей, его связей со средой.
  Поэтапное рисования человека для детей в ДОУ

Методы бывают наглядными, практическими и словесными.

Занятие по познавательному развитию в детском саду

Занятия в детском саду проводят воспитатели, выбирая определенную тему, игры, предлагая детям эксперименты.

Темы занятий

Темы занятий могут быть самыми разными, например:

  1. «Моя семья».
  2. «Родословная – старинная русская традиция».
  3. «Знакомство с профессиями».
  4. «Путешествие в город здоровья».
  5. «Путешествие в деревню Простоквашино». Посвящено домашним животным.
  6. «Детский сад наш так хорош –лучше сада не найдешь».
  7. «В мире доброты».
  8. «Путешествие в мир предметов.
  9. «Транспорт».
  10. «Как все живое растет.»

Познавтельно-исследовательская деятельность

Познавательные игры для дошкольников

С детьми можно организовывать следующие игры:

  1. «Определи на ощупь».
  2. «Назови предмет по описанию».
  3. «Объедини предметы по… форме/цвету/свойствам».
  4. «Куда что положить?».
  5. «Что в коробке?».
  6. «Назови близких».
  7. «Доскажи слово».
  8. «Какая игрушка».
  9. Ситуативные игры: «Короб со сказками», «Аня у парикмахера».
  10. «Ты расскажи – а мы отгадаем».
  11. «Игра-имитация –Стираем белье».
  12. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы?», «Выбери нужную карточку» и пр.

Экспериментирование

Эксперименты позволят смоделировать нужный опыт, познакомить детей со свойствами предметов. К ним относят:

  1. Высаживание растения, уход и наблюдение за ним.
  2. Эксперименты с песком, его консистенцией.
  3. Эксперименты на прогулке. “Что будет, если…”
  4. Эксперименты с различными материалами: краски, бумага, глина.
  5. Эксперименты с приборами: лупа, магнит, весы и др.

Занятия для детей с задержкой психического развития

Дети с задержкой психического развития требуют особого подхода. Упор делается на развитие мышления, памяти, восприятия. Занятия направлены на:

  1. Активизацию интересов конкретного ребенка.
  2. Формирование представлений о пространстве.
  3. Развитие сенсорики.
  4. Развитие ассоциативного мышления.
  5. Обучение приемам рассуждений и умозаключений (с помощью экспериментов).
  6. Проведение мыслительных операций – сравнения, обобщения, классификации.

Применяются театрально-ролевые действия, инклюзивные игры, беседы. Обязательным завершением занятия будет упражнение «рефлексия»: ребенок рассказывает, что ему понравилось на уроке, что было не очень комфортно.

Занятия для детей с нарушением зрения

Если у детей существуют нарушения зрения, то занятия будут направлены, в основном, на развитие слухового и тактильного восприятия и мелкой моторики детей. К таким видам занятий относятся:

  1. Беседы с использованием сенсорного материала.
  2. Сюжетные игры.
  3. Гимнастика, физические минутки.
  4. Плетение, поделки, лепка.
  5. Прогулки, экскурсии (в том числе – тактильные).

Оформление познавательной зоны в детском саду

В познавательную зону в детском саду обычно входят: музыкальная зона, где находятся инструменты; живой уголок с растениями и животными; математический уголок; зона для игр, зона с книгами; уголок экспериментирования (с приборами, лупами, материалом, красителями, бумагой и пр.) Каждое пространство оформляется особо, в нем располагают в легкодоступных местах предметы, игрушки и все, что требуется для данного вида деятельности.  Ребенок должен иметь возможность самостоятельно выбирать, где ему проводить время. Занятия могут быть как в свободной форме, так и под присмотром и руководством воспитателя. 

Примеры оформления живого уголка

Мониторинг познавательного развития дошкольников

Чтобы в дальнейшем обеспечить дошкольникам подходящие условия для познавательного развития, проводится мониторинг. Во время этого процесса выявляют динамику развития детей, сильные и слабые стороны развивающей работы. Проверяющие предоставляют информацию педагогам и родителям для внесения рекомендаций и изменений в процесс воспитания. Мониторинг включает в себя:

  1. Первичное обследование – в начале учебного года.
  2. Промежуточное.
  3. Итоговое – в конце учебного года.

Используются классические и авторские бланковые методики (обычно около 25), каждый ребенок обследуется индивидуально, его данные заносятся в опросный бланк.

Заключение

Взаимодействие с окружающим миром – это то, что формирует ребенка. Его интерес к исследованиям, к экспериментам, удивление и радость от совершения открытий на протяжение первых шести лет продиктованы естественным развитием. Взрослые лишь должны направлять ребенка, помогая ему познавать законы природы и окружающей действительности.

Автор

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Комментировать
1
Это интересно

Упражнения для нейропсихологической коррекции в детском возрасте Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
3 комментария

Диагностика мышления дошкольников Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
1 комментарий

Рисунки по теме ПДД в детских садах – безопасность глазами детей Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Какие образовательные области в ДОУ предусматривает ФГОС ДО Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев
Комментарии
  1. Николай Ч. ()
    Ответить

    Подскажите как заинтересовать детей в таких темах как краеведение, музеи, церкви?