Звуковая культура речи в старшей группе: структура занятия и дидактические игры

Звуковая культура в старшей группе — это фонематическое восприятие, четкое произношение слов, умение проводить языковой и звукобуквенный анализа. Работа над развитием речи подготавливает дошкольника к дальнейшему успешному обучению грамоте.

Как провести занятие по звуковой культуре речи в старшей группе

В старшем дошкольном возрасте дети могут связно выражать свои мысли в правильно построенных предложениях. Нужно стремиться к тому, устные ответы детей содержали не только логическую последовательность, а были оформлены с правильной интонацией, произнесены отчетливо и внятно.

На речевом занятии «Звуковая культура речи» в старшей группе

Дошкольники понимают многозначность слов, могут подбирать синонимы. Они читают стихи, соблюдая вопросительную или восклицательную интонацию. Все эти упражнения используются для формирования связной речи ребенка.

Развитие речи для последующего обучения грамоте в старшей группе

К шести годам ребенок полностью овладевает произношением звуков, но орфоэпические ошибки в речи детей наблюдаются часто. Поэтому в старшей группе и проводятся занятия по развитию речи, задачи которых могут быть следующими:

укрепить артикуляционный аппарат дошкольника;
научиться четко выговаривать в словах свистящие и шипящие звуки;
различать произношение похожих звуков;
развивать фонематический слух: определять, где стоит слог, произносимый с большей силой.

Важно! Логопеды называют звуки [с] — [з], [с] — [ц], [ш] — [ж], [ч’] — [щ’], [с] — [ш], [з] — [ж], [ц] — [ч’], [с] ([с’]) – [щ’], [л] — [р] считаются трудными, потому что разница в произношении парных звуков малозаметна.

Восприятие звуков на слух связано с укреплением артикуляции речевого аппарата и усвоением правильного произношения. Работа воспитателя в этом направлении построена по определенному принципу:

упражнения в различении звуков на слух при произношении их в случайном порядке;
ребенку предлагается назвать слова с оппозиционными звуками, произнести их в определенном порядке;
задания на подбор слов, относящиеся к разным частям речи.

Заключительным этапом будут задания по построению собственных высказываний.

Я рассказываю

План-конспект занятия на тему «Встречаем птиц» в старшей группе

Цель:

познакомить детей с весной как временем года, жизнью птиц в этот период;
воспитывать трепетного отношение к пернатым;
развивать внимание, учить запоминать информацию.
развитие речи дошкольника

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение-загадку о весне. Показывается репродукция картины о весне, дети должны назвать признаки весны, мотивировать свой ответ. Определить, какие звуки весенние звуки можно услышать в музыке.

Лингвистическая игра «Дополни предложение»;
Игра «Птичья весна»: воспитатель задает детям вопросы о птицах.
Беседа «Чем похожи все птицы?»;
Игра «Назови, кого не стало» (с фланелеграфа убирается изображение птицы).

Физкультминутка

Развитие словарного запаса (О чем загадка? Зачем птицы строят домики? Определить правильную последовательность картинок и составить рассказ).

Итог занятия: ребята открывают волшебную шкатулку.

Помогают усваивать материал презентации о птицах.

Обратите внимание! В целях эффективного использования время урока необходимо проводить беседы о птицах, экскурсии в природу — встречать птиц, сделать поделки из природного материала.

Формирование графомоторных навыков у детей с общим недоразвитием речи

Структура речевого занятия в ДОУ

Открытое занятие по звуковой культуре речи может быть построено следующим образом:

В помощь воспитателю

Вводная часть воспитатель должен дать мотивацию всего занятия. Это можно сделать от лица литературного персонажа. Персонаж-помощник обрисовывает проблемную ситуацию, решение которой дети будут находить в парах, группах. Такой подход подталкивает детей к размышлениям, учит их соотносить свое мнение с другими.
В ходе занятия используются различные приемы — наглядные, практические. После каждой части занятия проводится анализ деятельности детей от лица персонажа-помощника. Если ребенок не справился с целью, воспитатель нацеливает его на дальнейшую неделю тематических занятий.
В течении всего занятия дети много говорят, к этому их побуждает воспитатель, задавая самые различные проблемные вопросы.

Важно! В структуре речевого занятия в ДОУ должны четко прослеживаться 3 части.

Дидактические игры по звуковой культуре речи в старшей группе

Дидактические игры по развитию звуковой культуры можно проводить не только на специальных занятиях. Во время утренней гимнастики можно провести артикуляционную гимнастику, на прогулке поиграть с детьми в мяч, побуждая их отчетливо произносить слова. Дидактическими играми с карточками, пазлами, картинками, написанием линий для развития руки можно увлечь ребенка в вечерние часы.

Цели игр по ЗКР

Упражнения по развитию звуковой культуры речи — это игры, в которых необходимо соблюдение правил. Они создаются с единственной целью — развить речь дошкольника.

Систематическое проведение дидактических игр помогут ребенку:

запомнить новые слова;
научиться связно говорить;
уловить разницу между словами, которые звучат похоже;
узнать о формах слова, связях слов в словосочетании;
научиться говорить с разной интонацией;
составлять высказывания, участвовать в диалоге.

Обратите внимание! На дидактическом занятии ребенку становится интересно, он лучше запоминает.

Учимся подбирать слова с заданным звуком

К 6 годам ребенок способен определять, какие звуки имеются в словах и самостоятельно подобрать определенные слова. Чтобы продолжалось развитие фонематического слуха детям предлагаются игры и упражнения, в которых нужно отыскать заданные звуки. Набор игр по формированию звуковой культуры в старшей группе может быть таким:

«Поймай звук!» — остановить говорящего хлопком в ладоши, если он услышит слово с заданным звуком.
дошкольнику интересно называть слова, начинающиеся с определенного звука; можно усложнить задание: «Назови то, что начинается на «А» и заканчивается на «З»;

Нам интересно все

предлагается вспомнить слова, последний звук которых такой же, как и в слове «сыр»;
исправить ошибки в произношении;
ребенок-архитектор нарисует в воздухе букву, сложит ее из палочек, солист — пропоет букву.

Важно! Проводить обучать ребенка в игре, чтобы у него не пропадал интерес. к систематическим занятиям.

Обучение звуковому анализу

При обучении письму и чтению исходным процессом является звуковой анализ, умение правильно определить количество звуков в слове, дать фонетическую характеристику каждому звуку, указать место каждого звука.

Важно! Ребенок должен уметь разделять слово на звуки, устанавливать их количество, последовательность, что поможет ему в овладении грамотой.

Речевое развитие детей старшей группы ДОУ на примере весенних тем

Трудности со звуковым анализом наблюдается у детей с проблемами в речевом развитии. Малыш не может последовательно воспроизвести звуков в словах. Он ориентируется только на смысл слова. Например, взрослый просит назвать звуки в слове «сок», а ребенок говорит «малиновый, абрикосовый». Если ребенку дать набор букв и попросить прочитать слов, он не сможет этого выполнить, поэтому важно обучение звуковому анализу, иначе ребенок не научится писать.

Работаем над дикцией

Дошкольник должен обладать хорошей дикцией. Такое умение развивается постепенно, по мере того, как развивается артикуляционный аппарат.

Обратите внимание! Ребенок должен уметь четко произносить каждый звук, слова и предложения.

Контролировать самостоятельно свою речь дети не могут, поэтому нечетко произносят окончания слов, пропускают слова. В электронном каталоге можно найти примеры различных упражнений:

«Егорки»

Произношение скороговорки «Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки» на вдохе — выдохе. Ребенок должен сказать всю фразу и использовать весь запас набранного воздуха. если воздух остался, значит, нужно учить дошкольника правильно распределять дыхание.

«Вежливый поклон»
Дети поднимаются на носки, делают вдох, расставив руки в стороны. Наклоняются, постепенно складывая руки — выдох.

При систематических упражнениях у ребенка развивается речевое дыхание, артикуляции, улучшается дикция.

Тетрадь дошкольника

Учимся образовывать новые слова от исходных

Первоначальные сведения о том, как образуются слова в языке, ребенок получает в детском саду. На упражнениях по словообразованию у дошкольника развивается интерес к произнесенному слову, возникает желание сказать правильно: «Я построил слово так, как его говорят другие».

Примеры о том, как образовывать новое слово, но и на малоизвестных словах.

Обратите внимание! Чтобы дошкольник правильно подбирал словообразовательные морфемы, необходимо научить его выполнять семантический анализ. Можно использовать дидактические упражнения (ответить на вопрос, подобрать парное слово) или эмоциональные (придумывать «собственные» слова).

Нужно указывать детям на ошибки в образовании («драчуниха», «болтовник»). Словесные упражнения, направленные на дифференциацию суффиксов мужского и женского рода, представлены ниже:

У кого какая мама;
Мы спортсмены: Дети заканчивают предложения: катается на лыжах — лыжник, прыгает — прыгунья. Аналогично прорабатываются темы «Кем я буду», «Кто служит в армии»;
Назови машину одним словом«;
Найди одно слово вместо двух.

Картотека игр с целями для развития ЗКР в старшей группе

Постоянные упражнения такого характера расширяют словарный запас дошкольника, учат его правильно образовывать слова.

Игры на развитие словарного запаса (проводятся с мячом)

Мяч бросай, животных (птиц, друзей) называй. Можно усложнить задание: «Я знаю 3 имени мальчиков, девочек…»
Приметы ноября;
Подскажи словечко;
Лягушка квакает, а котенок;
У кошки — котенок, а у козы;
Кто где живет;
Побери действие к предметам,
Что бывает осенью.