Каждое дошкольное образовательное учреждение проводит педагогические советы, в ходе которых обсуждается развитие лексико-грамматического строя речи. Ребенок, перешедший в старший класс ДОУ, получает полноценную подготовку к школе, которая в первую очередь направлена на формирование выразительности и полноты речи.
Педсовет по развитию речи в ДОУ с использованием инновационных технологий
В ходе собрания разрабатываются задания на развитие речи с учетом нормативов ФГОС. Главная тема, которую обсуждает педсовет, речевое развитие детей через игровые технологии в ДОУ.
Педсовет в садике
Важно! Задача собрания педагогов – выявить имеющиеся проблемы и найти методы их решения.
Сценарий педсовета «Использование инновационных технологий в образовательной деятельности по речевому развитию детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО»
Перед тем, как начнется новый учебный год в ДОУ, воспитатели и педагоги проводят мероприятие, в ходе которого определяется направление для дальнейшей образовательной работы. Сценарий следует заранее распечатать, чтобы не пропустить важные моменты.
Ход заседания:
- Вступление и общее слово воспитателя о развитии речи у ребят, посещающих садик.
- Аналитическая справка по итогам прошлого рабочего года.
- Какие методы и формы контроля используются в учреждении.
- Выдвижение предложений по улучшению ситуации.
Дополнительная информация! Результатом педсовета должны стать четкие, грамотно разработанные предложения, включающие в себя методы развития связной речи у дошкольников, календарное планирование и работу с родителями.
Вступительное слово «Работаем по ФГОС ДО»
В самом начале мероприятия один из организаторов произносит вступительное слово, главное назначение которого – обозначение проблемы, требующей решения.
Пример вступления:
«Очень хочется начать со слов Уважаемого Л.С. Выготского: «…интеллектуальное развитие ребенка и формирование его характера во многом зависит от формирования речи…». Мы работаем по ФГОС ДО, и сейчас главная наша задача – составить структурированный, грамотный план работы с детьми».
Речь воспитателя на совете
Лекция с использованием презентации о дополнительной профессиональной программе «Развитие речи детей дошкольного возраста»
Образование детей – современный и инновационный проект, который находится в стадии доработки и поиска лучших решений. Главная задача педагогов после прослушивания лекции составить программу, применяя которую, можно развивать речь дошкольников.
Содержание лекции и презентации:
- основные положения программы образования в ДОУ: коммуникативные игры, цели и задачи, предложения;
- информация о технологии сенсорно-графических схем;
- итоги собрания.
Все представленные данные подкрепляются видеофайлами в презентации.
Практические рекомендации по использованию технологии сенсорно-графических схем при построении речевых высказываний у детей дошкольного возраста
Главная проблема, решаемая на совете – как использовать сенсорно-графические схемы. Развитый ребенок нуждается в дополнительном образовании, как и недоразвитый – в улучшении своих навыков. В этом отлично помогут современные технологии.
Сенсорно-графические схемы
Принцип использования схем:
- задействуются все виды памяти: зрительная, слуховая;
- после чтения текста из него выбирают несколько важных моментов-ориентиров;
- создается схема;
- с помощью рисунков ребенок пересказывает текст.
В ходе занятий улучшается слог дошкольника, он учится лучше выражать свои мысли, речь становится связная, четкая.
Принятие или не принятие методик педагогическим коллективом
Современный детский сад осуществляет образовательную деятельность согласно нормам ФГОС, однако, когда идет совет, педагоги могут проголосовать «за» или «против» некоторых инноваций.
Важно! Решение принимается большинством голосов.
Задания по развитию речи для дошкольников
При улучшении речевых навыков детей 6-7 лет допускается применение современных технологий. Однако чаще всего используются стандартные задания на коррекцию звуков и улучшение произношения:
- Похожий звук. Педагог произносит слово, например «цапля» и ребенок ищет похожие слова, начинающиеся на «ц».
- Угадай слово. Воспитатель говорит: Что едет по земле и начинается на букву Т, а заканчивается на С?
- Назначение предмета. Что делают на стуле? Сидят. А за столом? Едят.
В каждом ДОУ имеется картотека с типовыми заданиями.
Развитие лексико-грамматического строя речи
Подготовка ребенка к школе включает в себя формирование грамматического и лексического речевого строя. Педагогический совет решает, какие упражнения для этого лучше всего использовать.
В ходе занятий с использованием современного метода образования детей в возрасте 5-6 лет уделяется внимание умению ребенка подбирать синонимы и антонимы к слову, ярко выражать свои мысли, подкрепляя слова образами.
Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников
Образовательный процесс в детском саду начинается для детей 3-4 лет, но большее внимание грамматике уделяется в группах 4-5 лет и старше.
Структура работы следующая:
- лексика – изменение слов;
- образование слов;
- словоизменение.
Одного понимания речи ребенком недостаточно для правильного использования лексики. Наступает возраст, когда дети должны улавливать смысл и связи между словами и предложениями.
Развитие лексико грамматического строя речи у дошкольников
Педагоги отмечают актуальность развития речи у детей с ЗРР, которым требуется больше времени для того, чтобы начать связывать между собой слова и предложения по смыслу. К 4 годам норма слов – 2000.
Важно! Для развития речи воспитатель использует образовательный материал по темам: «посуда», «транспорт», «одежда», «животные», «части тела», «насекомые», «птицы».
Карточки для развития речи
Деятельность в детском саду строится на игровой основе, когда познание окружающего мира происходит во время прогулок, по карточкам.
Развитие речевого дыхания с использованием игровых упражнений
Младшая и старшая группа в детском саду выполняет следующие упражнения с целью развития дыхания:
- сдувание бумажных бабочек на веревке;
- медленный выдох на листья, собранные в парке;
- подметание – ребенок дует на метелку из бумаги.
Дошкольный период характеризуется тем, что у ребенка может возникнуть головокружение при активном выполнении дыхательных упражнений, поэтому нужно действовать постепенно.
Интонационная выразительность речи дошкольников
Развитие интонационной выразительности речи происходит во время групповых занятий. Ребенок должен уметь:
- замедлять и ускорять речи;
- выделять определенные слова голосом;
- говорить тише, чтобы обратить внимание на отдельные слова.
Подобные навыки приобретаются только с практикой и при выполнении заданий, предложенных воспитателем.
Развитие интонационной выразительности речи дошкольников
В ДОУ даются на развитие речи простые задания, которые можно выполнить как в группе, так и дома:
- Читая текст, ребенок выделяет голосом слова : наконец-то, я здесь, я уверен.
- Выделение слов после «но». В предложении «ты меня обидел, но…», дети должны первую часть сказать на обычном голосовом уровне, а затем выделить фразу.
Важно! Задача воспитателя и родителей – на своем примере показать ребенку, как правильно выделять важные фразы с помощью интонации.
Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников
Интонационная выразительность речи дошкольников формируется путем выполнения специальных упражнений. Воспитатель использует разные методики для того, чтобы обеспечить развитие речевого дыхания ребенка с использованием игровых упражнений.
Самые простые способы – прослушивание аудиозаписей и просмотр небольших мультиков, изучение эмоций человека с помощью карточек и повторение за детьми-актерами.
Упражнения для развития связной речи дошкольников
Формирование правильного лексико-грамматического строя речи у дошкольников перед тем, как дети пойдут в первый класс, происходит в детском садике.
Используются простые методы:
- Определение эмоций на карточках: гнев, радость, печаль, злость.
- Диктант наоборот. Педагог зачитывает текст, а ребенок с помощью карточек показывает, какие эмоции в нем преобладают.
- Упражнения для изменения силы голоса. Дети произносят звуковой ряд: «а-а-а-а-а, о-о-о-о-о, у-у-у-у» с разной интонацией и силой.
Голосовые упражнения
Чтобы ребенок узнавал как можно больше новых слов, учился строить предложения и выражал сказанное с помощью интонации, развитие должно происходить во всех сферах: речь, театральное искусство, физическая подготовка, дидактика.
