Музыкальное воспитание дошкольников

Музыкальное воспитание для дошкольников так же важно, как и навыки устного счета и базовые понятия об окружающих нас предметах. Доказано, что музыкальное искусство влияет на развитие в ребенке общечеловеческих ценностей. У детей формируется музыкальная отзывчивость, вкус, представления о красоте и эстетике.

Дети в дошкольном возрасте могут давать преимущественно эмоциональную оценку музыкальным произведениям на уровне «нравится или не нравится». Классические музыкальные произведения, прослушиваемые в дошкольных учебных заведениях, формируют у ребенка эталоны красоты. Духовное становление проходит быстрее, дети приобщаются к общемировым культурным ценностям.

Чем хороша музыка как инструмент воспитания?

Песни и мелодии – это практически единственный вид искусства, который дети могут оценить надлежащим образом в столь юном возрасте. Даже в первые месяцы жизни младенцы реагируют на мелодии, могут своими эмоциями выражать отношение к услышанному. Через колыбельную формируется отношение к близким людям и искусству.

Для решения проблемы нужно выбрать для прослушивания короткие фрагменты с максимальной легкостью для восприятия. Лучше взять те части и отрывки, которые используются на телевидении для заставок к передачам, в фильмах, в театральных постановках. Их воздействие на подсознание уже проверено годами и с высокой вероятностью вызовет яркий эмоциональный отклик, а также максимальный результат в музыкальном воспитании дошкольников.Еще схемы по теме «Музыка в детском саду».

Принципы воспитания музыкальными произведениями

Нужно отобрать те классические и народные мелодии, которые станут для детей эталонами красоты. В программе воспитания руководствуются следующими принципами:

1. Тематический – используются шесть тем, которые повторяются с периодической цикличностью. Это следующие темы: сказка, природа, музыкальные инструменты, танцы, характеры людей, изобразительное искусство.
2. Циклический – все указанные выше темы повторяются с определенной периодичностью, это обеспечит формирование стойкого музыкального вкуса.
3. Контрастное сопоставление репертуара – воспитатели дают прослушивать несколько разных по своему жанру произведений. После этого дети выражают свои чувства и эмоции относительно услышанного, учатся различать самые разнообразные жанры.
4. Адаптивность – воспитатель не должен использовать технологии музыкального воспитания дошкольников в роли обязательного шаблона. Нужно ориентироваться на уровень развития группы детей, подбирать произведения по сугубо индивидуальным вкусам. Если большинству понравилась определенная песня или мелодия, то ее нужно давать для прослушивания как можно чаще.
5. Синкретизм – прослушиваемые произведения должны побуждать детей к двигательной активности, импровизации, ритмопластике и т. д. Все это обеспечивает комплексное развитие. В будущем на основе прослушанных произведений можно ставить спектакли, разыгрывать мини-сценки.

Задачи музыкального воспитания дошкольников

Музыка, благодаря своей специфики и уникальности, основной помощник в развитии эстетического восприятия ребенка.

Основные задачи:

1. Развивать интерес к музыке, знакомить с простыми понятиями мелодичного мира, произведениями разных композиторов и поэтов.
2. Развивать практические навыки и действия в разных видах музыкальной деятельности.
3. Насыщать эмоциональную сферу ребенка, наполнять их впечатлениями с помощью музыки и инструментов ее выражения.
4. Всестороннее, гармоничное развитие ребенка, его эмоционально-сенсорной сферы, музыкальности, слуха, ритма, такта.
5. Формировать и расширять творческие способности, воображение дошкольников, используя элементы музыки в различных играх.
6. Прививать музыкальный вкус, оценивая то или иное композиционное произведение.

Средства музыкального воспитания дошкольника

Для достижения поставленных задач используют следующие средства:

• Слушание музыки и ее восприятие;
• Пение;
• Танцевальные движения;
• Различные игры с использованием элементов музыки;
• Игра на разнообразных музыкальных инструментах.

Каждое средство, которое использует педагог для музыкального воспитания дошкольника это посильная для ребенка совместная художественная деятельность.

Методы и приёмы музыкального воспитания дошкольников

Для формирования музыкальной культуры применяются следующие методы:

1. Контрастное сопоставление – разработана система заданий, которые строятся на прослушивании разных вариантов интерпретации одного и того же произведения. На контрасте воспитанники учатся понимать смысл произведения, разбивать его на составляющие части.
2. Уподобление характеру звучания – заключается в эмоциональной подстройке к звучанию и в выражении своего отношения к прослушиваемым произведениям. Уподобление может проявляться в самых разных формах: подпевании, танце, в подборе одежды и т. д.
3. Тактильное уподобление – педагог прикасается к руке ребенка, чтобы настроить его на прослушивание музыкального воспроизведения для максимального проникновения в его суть.
4. Мимическое уподобление – при прослушивании произведений дети смотрят на воспитателя, ждут от него оценки происходящего. Для формирования музыкального вкуса потребуется проявлять эмоции, соответствующие характеру произведения. Например, уместно улыбнуться, сделать серьезное лицо, показать увлеченность. Дети в дошкольном возрасте подсознательно тянутся к взрослым, копируют их поведение и эмоции.
5. Интонационное уподобление – при прослушивании композиций нужно выражать свое отношение словами и репликами. В дошкольном возрасте детям сложно уловить смысл слов, фраз или предложений, если они трудным для восприятия языком поясняют суть композиции. Поэтому лучше выразить свое отношение к музыке простыми словами, понятными для детей, но насыщенными яркой эмоциональной окраской. Они воздействуют прямо на подсознание, минуя этап умственного осмысливания услышанного.
6. Цветовой уподобление – при прослушивании композиции нужно показывать воспитанникам карточки с цветами и связывать определенный цвет с общим настроением произведения. Например, при прослушивании спокойной композиции показывают голубой цвет, для активной и насыщенной звуками песни нужно демонстрировать красный цвет. При прослушивании последующих мелодий следует спрашивать у детей, с каким именно цветом ассоциируется та или иная песня.

Современные технологии в музыкальном воспитании дошкольников

Особый подход в этом направлении образования требует применения инновационных методик и технологий. Современные изобретения облегчают и определяют разнообразие деятельности педагога.

Так, при прослушивании мелодических композиций широко используются презентации и видеоролики. Такая наглядность и расширенные возможности позволяют лучше воспринимать, понимать информацию, предающуюся с помощью музыки.

При разучивании танцевальных движений и ритмических упражнениях используются видеоролики на соответствующую тематику.

Данные методы вызывают больший интерес у детей и способствуют лучшему формированию музыкальности.

Накоплению музыкального опыта и культуры способствует технология развития восприятия музыки О. П. Радыновой.

Радынова: музыкальное воспитание дошкольников

Ольга Петровна Радынова является доктором педагогических наук, профессором.

Ее профессиональная деятельность связана с исследованием формирования музыкальных основ и развитием музыкального мира у детей дошкольного возраста. Разработанные ею технологии широко применяются педагогами. В их основе лежит определенная последовательность действий, которая улучшает и облегчает сам образовательный процесс.

• 1-е действие: знакомство с предметом изучения (автором, произведением);
• 2-е действие: само исполнение или слушание композиций;
• 3-е действие: выявление эмоционально-чувственного оттенка композиции, смысла;
• 4-е действие: формирование образности, поиск сюжета ( о чем повествует мелодия);
• 5-е действие: определение средств выражения музыкального произведения, композиции.

Данные действия могут перекликаться друг с другом, заменять друг друга, но основными остаются первые этапы.

Репертуар песен и мелодий, а также репертуар для танцевально-ритмических упражнений, используемый педагогом должен удовлетворять двум условиям.

• Быть доступным, понятным для ребенка данного возраста. Насколько ребенок готов воспринять и пережить эмоционально-чувственное содержание определенной музыки.
• Сочетать в себе разнообразные направления музыки, стили, мелодии различных времен.

Художественные произведения музыки формируют и саму систему отношений ребенка к миру мелодий и песен. В произведениях разных эпох звучат всевозможные интонации, раскрываются разные темы, что формирует собственный звуковой интонационный словарь. Ребенок начинает учиться языку музыки и его выражению.

Как видим, музыкальное воспитание оказывает колоссальное внимание на развитие личности. Нужно использовать самые разные формы воспитания музыкой: коллективные игры, пляски, развлечения, хороводы, прослушивание отрывков произведений и коллективное обсуждение услышанного.