Память — один из самых важных факторов в развитии познавательной сферы детей. Первым этапом запоминания для малышей является овладение предметными действиями, в соответствии с назначением и функцией объектов. В меру взросления запоминаются лица, предметы, цвета, слова. Дошкольный возраст характеризуется усиленным развитием и способностью к запоминанию.
Возрастные нормы формирования памяти у дошкольника
Мышление малыша в раннем возрасте фиксируется и сохраняется в коре головного мозга. Каждая личность имеет индивидуальные особенности запоминания информации. Это зависит от наследственных факторов, условия среды обитания и темпов высшей нервной деятельности. В первые два года жизни у детей развивается зрительная, слуховая, обонятельная, гаптическая и моторная память. После 12 месяцев ребенок узнает привычную обстановку, различные предметы. Вырабатывается способность к узнаванию и воспроизведению простых действий.
Память ребенка
С двух лет сохраняются в памяти эмоционально яркие события, также в этом возрасте вырабатываются навыки самообслуживания, требующие концентрирования внимания. С 3 до 4 лет дети запоминают основной запас слов повседневной речи. В это время восприятие информации и заучивание текстов происходят в основном механически, это объясняется неспособностью осмысления и небольшим запасом знаний. В возрасте с 5 до 7 лет выработанная способность воспроизводить предметы и действия значительно увеличивается.
Особенности развития у малышей
Первичными проявлениями памяти считаются условные рефлексы, которые проявляются у ребенка с первых месяцев жизни. В возрасте 3-4 месяцев у малыша начинается формирование образов и предметов, в пять он отличает людей по голосу, а к полугоду жизни может уже выделить любимую игрушку. На 7-9 месяцах жизни малыш учится узнавать предметы по словам. Годовалый ребенок различает знакомые звуки и повторяет за взрослыми простые движение руками. В раннем возрасте дети познают окружающий мир благодаря непроизвольной памяти. Эта особенность запоминания позволяет без приложения усилий и контроля со стороны сознания развивать навыки воспоминаний.
Развитие ребенка
Внешние причины плохой памяти
Плохая память значительно ухудшает качество жизни человека, но особенно это касается ребенка. Такие нарушения не позволяют полномерно сберегать и использовать полученную информацию. Дети со слабой и короткой памятью плохо удерживают внимание, часто отвлекаются, быстро устают и нарушают дисциплину, а также плохо усваивают полученный материал. Причин этому может быть много, стрессы, переутомление, сезонный гиповитаминоз, травмы, нарушение кровообращения, задержка развития.
Неправильный режим дня
Неправильно составленный режим дня является одной из главных внешних причин плохой концентрации и памяти ребенка. Чрезмерная загруженность, отсутствие насыщения организма кислородом, злоупотребление гаджетами и недостаток сна приводят к утомляемости и нарушениям в работе головного мозга. Для полноценного, здорового развития организма родителям необходимо составить правильное расписание занятий ребенка, включить в режим дня обязательные прогулки на свежем воздухе, обеспечить малышу хорошее питание и сон.
Недостаток полезных веществ
Недостаток полезных веществ, витаминов и микроэлементов также влияют на усвоение полученной информации. Хорошее питание и питьевой режим ускоряют биохимические процессы в организме и способствуют быстрой сообразительности и запоминанию информации.
Правильное питание
Способы определить отставание в развитии памяти
Многие родители задаются вопросом, у ребенка нет памяти, что делать? Проблемы с восприятием, внимательностью и запоминанием текстов случаются по разным причинам и в разное время. Чем раньше диагностируются трудности, тем лучше для ребенка, ведь память является важным навыком. Для определения нарушений существуют тестовые методики, направленные на определение слуховой, зрительной, образной, долговременной и кратковременной памяти.
Диагностика памяти у детей трех-пяти лет: тесты с карточками
Малышу предоставляют лист бумаги формата А-4 с десятью нарисованными разными предметами, в течение нескольких минут он рассматривает картинку. После этого карточку у него забирают и просят назвать нарисованные картинки. Если ребенок назвал больше семи предметов это идеальный результат, нормой считается 4-6 картинок. При нулевом результате тест нужно повторить, возможно, малыш не сосредоточился на задании.
Тест на зрительную память
Дополнительная информация! Тестирования с карточками подойдут и для детей пяти-шести лет. В этом случае увеличивается число картинок с разным содержанием, и уменьшается отведенное время на запоминание.
Диагностика у детей шести-восьми лет
Такая методика позволяет протестировать непроизвольную память у детей младшего школьного возраста. Взрослый несколько раз, не спеша, проговаривает 10 слов не связанных между собой по смыслу, ребенок в это время слушает и старается запомнить их.
Например: река, кот, стул, соль, мыло, чай, рука, хлеб, очки, дуб.
Оценка результатов: высоким уровнем считается 6-10 названных слов. Средним — 4-5, и низкий уровень 1-3 воспроизведенных слова.
Как тренировать память
Дети дошкольного возраста процесс обучения лучше всего воспринимают в игровой форме. Для развития логического мышления и фантазии подойдут игры в придуманные истории и ассоциации. Занятия на тему «что общего» развивают ассоциативное мышление и внимание.
Взрослым следует как можно больше читать детям и просить пересказать прочитанное, также следует задавать вопросы, как ребенок понял текст, какие выводы он сделал? Благотворно влияет на память рисование, визуализация образов и изучение новых слов.
Занятия для детей 8 лет
В восьмилетнем возрасте у ребенка расширяется эрудиция, растет интеллект, но каждый школьник воспринимает и запоминает полученную информацию по-разному. Как правило, девочки «включаются» в занятия быстрей мальчиков, и если важная тема была в начале урока, не все дети запоминают полученный материал. Лучшим упражнением для памяти будет многократное повторение и занятия с пиктограммами. Умение воспроизводить стихи или рассказы по пиктограммам, формирует мыслительные процессы и логику.
Упражнения для зрительно-предметной памяти
Наработать навыки, создавать и удерживать зрительный образ поможет упражнения «Фотографии глазами», ребенок минуту смотрит на изображение картинки насыщенной деталями, затем описывает увиденное, взрослые задают наводящие вопросы. Копирование рисунка из геометрических фигур, воссоздание цветов, и несложных конструкций из кубиков также способствуют запоминанию увиденного.
Развитие памяти
Улучшение зрительной памяти
Методики по улучшению запоминания образов помогут развить внимательность, научат концентрироваться и удерживать в памяти целые картины с мелкими деталями. Упражнение «словесный портрет» проводится после знакомства с новым человеком, ребенка просят в подробностях описать его внешность. Для улучшения памяти зрительного характера подойдут воспоминания, дети воспроизводят события прошедшего дня, с описанием мелких деталей.
Методика улучшения слуховой памяти
Слуховая память помогает запоминать, сохранять и воспроизводить услышанное. Лучшим средством для усовершенствования будет медленное и выразительное чтение стихов, поговорок, пословиц, также можно воспользоваться аудиокнигами.
Медицинские препараты
Многие родители задаются вопросом, если у ребенка плохая память, что делать? Прежде всего, нужна консультация специалиста, после обследования доктор ответит, почему так происходит и что делать в сложившейся ситуации. В некоторых случаях простых занятий недостаточно, и медики назначают препараты улучшающие мозговое кровообращение. Лечение заключается в приеме лекарств и комплексе упражнений.
Важно! Вся информация носит исключительно рекомендательный характер, перед применением требуется консультация доктора. Растительные препараты улучшают микроциркуляцию и работу гипофиза. Самыми популярными считаются — Brainrush, Optimentis, HeadBooster, в их состав входят аминокислоты и комплекс витаминов. Из синтетических ноотропов для улучшения памяти ребенка можно выделить следующие «Пантогам», «Аминалон», «Ноотропил», «Фенатропил».
Родителям следует не забывать, умение сохранять информацию зависит от того, как обеспечивается управление этим процессом. Правильно созданные условия, дают возможность лучше усваивать и сохранять в памяти знания.
