Когда ребенок начинает понимать, что ему говорят

Когда ребенок начинает понимать, что ему говорят

Когда ребенок начинает понимать, что ему говорят
62 просмотров

Развитие и формирование речи в раннем возрасте у детей происходит во время общения с людьми, которые их окружают. Мышление и речь в психологии очень важны для умственного и эмоционального развития, а также она представляет собой основу взаимодействия в социуме и регулятор поведения. Поэтому каждый должен ознакомиться с нюансами психоречевого развития малыша, причинами его задержки и методами лечения.

Психоречевое развитие ребенка

Формирование речи является сложным процессом, протекающим у каждого ребенка по-разному и в зависимости от индивидуальных особенностей. Этот процесс заключается в следующем:

  • малыш овладевает разговорной речью;
  • у ребенка развивается понимание обращенных к нему слов;
  • карапуз выражает свои мысли, впечатления и чувства с помощью языковых средств.

Взаимосвязь речи и мышления

То, насколько правильным и своевременным будет психоречевое развитие, зависит от эффективности воспитательного процесса, речевой среды и регулярной практики.

Мышление и речь

Для человеческого мышления немаловажную роль играет взаимосвязь с речью, языком и постоянным познанием мира. С помощью речи познаваемый объект отделяется от своих свойств, а представление о нем фиксируется и закрепляется за определенным словом. Мысль для слова представлена в качестве материальной оболочки, поэтому существовать друг без друга они не могут.

Виды и формы мышления

Ученые пришли к выводу, что существует три ключевых формы мышления: понятие, суждение и умозаключение. Понятие заключается в том, чтобы выражать общее и наиболее существенное в предметах и явлениях, которые нас окружают. Формирование основных понятий происходит на протяжении всей истории развития человечества, поэтому они являются результатом мышления не одного поклонения людей.

К сведению! Осуществление мыслительных процессов невозможно без суждений, в которых идет раскрытие сущности понятия. Формирование суждения необходимо для того, чтобы раскрыть связь и отношения между происходящим в действительности.

Что касается умозаключения, то оно играет важную роль в проверке правильности суждения, поскольку представлено анализом и сопоставлениями различных утверждений. На основе умозаключения делаются общие или частные выводы.

Основные виды мышления

Физиологические основы речи

На протяжении не одной тысячи лет эволюции формирование органов звуковой речи проходило параллельно с развитием психического и физического характера. Ключевой биологической предпосылкой для того, чтобы произносить членораздельные звуки, стало наличие у наших предков большей подвижности губ и языка, нежели у животных. Подвижность губ и языка стала возможной из-за таких изменений в анатомии:

  • уменьшение резцов;
  • развитие выступа на подбородке, куда крепятся мышцы, принимающие участие в речевых движениях;
  • укорочение и расширение нижней челюсти таким образом, чтобы ее форма из остроугольной стала похожа на подкову;
  • увеличение свободной полости рта.

Обратите внимание! За счет последнего пункта подвижность языка была увеличена, а резонирование звука стало более совершенным. Различные звуковые гласные стали зависеть от звуков, которые производят голосовые связки гортани.

Когда ребенок начинает понимать речь

Некоторые взрослые задаются вопросом, когда ребенок начинает понимать, что ему говорят. Американские ученые установили, что малыши начинают понимать слова и словосочетания с полугода, просто повторить их в этом возрасте они еще не могут. Также специалисты уверены, что детям известно намного больше, нежели думают их родители, но они не обладают средствами для выражения чего-либо.

В докладе Л. Выготского указано, что эти процессы у малышей происходили намного позже, но в результате анализа и многочисленных экспериментов, в которых участвовали дети возрастом от 6 до 30 месяцев, исследователи пришли к выводу, что уже в такие ранние годы они в состоянии запоминать звуки, предложения и даже интонацию.

Природа мышления

На протяжении первых лет жизни ребенка его мышление тесно переплетается с восприятием, а определяют его с помощью механизмов сенсомоторного взаимодействия. В действиях малыша с окружающими предметами и в том, как он ими манипулирует, прослеживается его познавательная активность, которая встроена в ситуации ее реализации: чем больше различных условий и ситуаций, в которых ребенок принимает активное участие, тем больше развивается познавательная активность.

Познавательная активность малыша

Что касается первых мыслительных операций в раннем детском возрасте, то они представлены сравнением и образной категоризацией, являющейся процессом выявления общих характеристик предметов, делающих их похожими между собой.

Что делать, если ребенок игнорирует обращенную к нему речь

Когда дошкольник устраивает истерику или спорит с родителями, с ним еще можно каким-то образом договориться, но иногда он довольно удачно может изображать из себя глухого, игнорируя любые обращения. Для мамы это очень обидно, ведь она пытается донести до своего ребенка нечто важное, но некоторые ее слова могут противоречить интересам малыша или задевать его самолюбие. В силу своих возрастных особенностей и зависимости от родителей дети не могут прямым текстом сказать об этом, поэтому делают вид, что ничего не происходит.

Важно! Зачастую игнорирование слов мамы или папы — это не столько проявление упрямства, сколько неспособность отстаивать свою позицию с учетом различных аргументов. Но данная проблема может быть не только психологической, но и физиологической (связанной со сложностями понимания речи, потерей концентрации или тугоухостью), потому рекомендуется обратиться к специалисту, чтобы вовремя выявить причину.

Задержка психоречевого развития у детей

На сегодняшний день детей с нарушениями в речевом развитии довольно много, и многих родителей это пугает. Но если такая проблема будет обнаружена в начале и не запущена, это не представляет никакой опасности. Вся ответственность ложится на плечи родителей, которые должны разобраться с болезнью, понять причину, записать карапуза к доктору и направить на обследование.

Обратите внимание! Если отставание в психоречевом развитии не будет скорректировано в полном объеме, с возрастом ребенку будет сложнее учиться в школе и общаться со сверстниками.

Лечение детей с задержкой психоречевого развития (ЗПРР)

Лечение при ЗПРР должно быть комплексным. В терапии, как правило, принимают участие:

  • родители малыша;
  • невролог;
  • логопед;
  • рефлексотерапевт и психолог.

Распространенные методы лечения ЗПРР представлены микротоковой рефлексотерапией, занятиями с дефектологом и логопедом. В процессе микротоковой рефлексотерапии на биологически активные точки мозга воздействуют сверхмалые электрические импульсы, которые способствуют восстановлению работы нервной системы в тех зонах, где она была нарушена.

Микротоковая рефлексотерапия

Обратите внимание! Данный метод эффективен при гидроцефалии, но применять его можно только детям с 6 месяцев.

Занятия с дефектологами разрешены с детьми от двух и более лет. Работа специалистов направлена на то, чтобы разговорить их, развить память, мышление и мелкую моторику у малыша. Логопеды начинают заниматься с карапузами возрастом не менее 4-5 лет, обучая их правильно разговаривать, составлять предложения и краткие тексты.

Задержка психоречевого развития у детей 3 лет: симптомы и лечение

Многие родители задаются вопросом, какова симптоматическая картина психоречевого развития у детей 3 лет. Явные симптомы заключаются в том, что карапуз не реагирует на слова мамы или папы, не улыбается, не произносит простых слов и не понимает, когда к нему обращаются по имени или с просьбой. Зачастую при такой болезни ребенок владеет ограниченным набором слов, ведет себя тихо, а также не понимает названий окружающих предметов и частей тела.

В качестве дополнительной меры при ЗПРР специалисты рекомендуют прибегать к логопедическому массажу. Он предназначен для того, чтобы начать стимулировать мимические и жевательные лицевые мышцы, благодаря чему карапузу проще выговаривать звуки, слова и составлять из них предложения.

В любом случае отчаиваться не стоит, но и просто констатировать факт задержки в развитии ребенка недостаточно. Нужно заниматься с малышом с рождения, а при любых отклонениях от нормы обращаться к специалистам.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Диагностика мышления дошкольников Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Упражнения для нейропсихологической коррекции в детском возрасте Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
1 комментарий

Трудовое воспитание дошкольников в детском саду Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Рисунки по теме ПДД в детских садах – безопасность глазами детей Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит