Для формирования познавательного интереса и действий ребенка по методу ФГОС необходимо использовать на практике речевую, а также художественную деятельность. Как правило, развитие познавательной деятельности детей происходит еще в дошкольном возрасте. Поэтому очень важно закрепить знания и расширить их лексический запас на основе интересных заданий.
Занятие по ИЗО на тему «Весна» в 1 и 2 младших группах детского сада
Сценарий относится к образовательной деятельности для детей младшей группы в рамках методического мероприятия по теме «Весна пришла». Основное занятие педагога – это научить детей рисовать одуванчики, используя метод тычка, закреплять умения правильно держать тычок и располагать изображение по всему листу, развивать чувство цвета, творческое воображение, воспитывать бережное отношение к природе и эстетический вкус.
Задание по ИЗО «Весна» для младшей группы
Пример конспекта занятия по рисованию к приходу Весны
Пример конспекта на тему «Весна пришла» имеет специальное программное содержание, направленное на развитие фантазии малышей, улучшение настроения, закрепление основных цветов, знаний, создание уникальных рисунков. Педагог заранее готовит материал, при помощи которого создается уникальное изображение. Для выполнения работы нужна кисть, гуашь, салфетка, вода.
Обратите внимание! Пример занятия по рисованию «Весна» — это рассмотрение прекрасной погоды. Педагог рассказывает, что снег начинает таять, птицы возвращаются из теплых стран, растет зеленая трава. Всю эту информацию следует передать на бумаге, используя цветные карандаши.
Воспитатель спрашивает у малышей: «Какая бывает весна»? Все хором отвечают, что теплая, зеленая, светлая. Далее педагог интересуется, что же происходит в это время года. Малыши отвечают, что весной начинает таять снег, птицы прилетают из теплых стран, вырастает трава, появляются почки и листья на деревьях.
Беседа продолжается между детьми и воспитателем.
Задачи урока
К основным задачам можно отнести факторы:
- совершенствовать умения, навыки детей в технике «оттиск» поролоном, тычком жесткой кисти, примакивание кисти к бумаге;
- воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус, а также аккуратность в выполнении работы;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Какие задачи ставят перед малышами
Развивающие и воспитательные
Развивающие:
- способствовать проявлению любознательности и познавательной мотивации;
- расширять лексический запас по теме «Весна», стимулировать мыслительную/речевую активность детей.
Воспитательные:
- поддерживать интерес к познанию многообразия окружающего мира;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование, необходимые для занятия
Подбирается макет солнышка, соответствующий костюм для взрослого, второй девочке «Весне» полагается венок, метла, набор картин о весне, звукозаписи, ноутбук, презентация «весенний урок». Рисование в младшей группе на тему «Весна» проводится с использованием листа альбома со стеблями, кисти, листа альбома с силуэтами деревьев без листьев, зелёных листьев, клея, кисточки, салфетки, подставки, клеенки, квадратов Воскобовича для всех детей, силуэтов диких животных и птиц, черных карандашей.
Материал для выполнения занятия
Демонстрационный и раздаточный
Демонстрационный материал: образец рисунка, фотография с изображением одуванчика в траве, бабочка на магнитах, конверт с письмом.
Обратите внимание! Раздаточный материал: альбомный лист бумаги зелёного тона, гуашь желтого цвета, кисть-тычок, салфетка.
Предварительная работа с детьми, обсуждение темы
Во время обсуждения темы «Весна пришла» дети активно читают стихотворения, внимательно рассматривают картины/иллюстрации. Кроме этого приветствуется:
- наблюдения на прогулке;
- заучивание стихотворений или песен о весне;
- рисование сосулек на крыше;
- чтение, рассматривание книг о временах года, о весне;
- беседа о сезонных изменениях в природе, о природных явлениях;
- игровая деятельность (дидактическая игра «Когда это бывает?», словесная игра «Что лишнее?», сюжетно-ролевая «По тропинке в лес пойдём», творческая «Ранний весенний период»);
- рассматривание иллюстраций на тему «Первый день весны», «Труд людей весной», «В весеннем лесу»;
- решение проблемных ситуаций «Как помочь птицам весной».
Предварительная работа с малышами
Какой образ выбрать для нанесения на бумагу по поводу наступления весны
Темы предлагают разные в зависимости от способностей детей и их возраста. Например, педагог предлагает выбрать следующий образ: «Подснежник» — первый мартовский цветок, «Мать-и-мачеха», «Нарцисс», «Одуванчик».
Наиболее интересным образом выступает солнышко и дождик. Перед началом игры преподаватель показывает солнышко детям и произносит следующую фразу: «Солнце ярко сияет, все ребятки гуляют». Воспитатель держит солнышко в руках, а ребята начинают гулять по кругу.
Как только солнышко прячется за тучкой, идет дождь. Детки должны спрятаться от дождя. Все бегут под зонт.
Обратите внимание! После окончания игры педагог предлагает нанести на бумагу солнышко и дождик. Завершая процесс рисования, ребяткам можно подарить маленькие цветочки.
Практическая часть урока рисования изображений к приходу весны
Практическая часть урока направлена на воспитание интереса детей к окружающему миру. Основной целью педагога является формировать представление о весне, ее признаках, особенностях. Маленькие ребята замечают красоту природы.
Педагоги повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта. Обеспечат условия для усовершенствования методической базы по данной теме.
Практический урок рисования
Нужно выбрать такой образ, который:
- проявит любознательность к изменениям в окружающем мире, интересуется причинно-следственными связями;
- заставит активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе общения;
- поможет использовать в речи новые слова и выражения;
- проявит эмоциональную отзывчивость, бережное и заботливое отношение к природе.
Ход НОД, какие обычные и нетрадиционные техники можно использовать для нанесения изображения
Воспитатель предлагает детям прийти в гости. Вначале нужно поздороваться друг с другом.
Игра-приветствие: «Здравствуйте, гости».
Здравствуйте:
ладошки хлоп, хлоп, хлоп,
ножки топ, топ, топ,
щечки плюх, плюх, плюх,
губки чмок, чмок, чмок,
зубки щелк, щелк, щелк,
мой носик би, би, би.
Дети вносят письмо и передают педагогу. Воспитатель сообщает, что они получили посылку, а также задает вопрос: «Интересно кто ее прислал? Кто хочет узнать?». Малыши с интересом прислушиваются к воспитателю. В письме написано: «Здравствуйте, ребята и взрослые! К вам обращается «Весна». Наступило мое время года, но «Зима» не хочет уступать мне свое место. Мне очень печально, так как я очень соскучилась по вам. Помогите мне, пожалуйста. Вам помогут те предметы, которые я вам высылаю».
Воспитатель спрашивает у малышей, хотят ли они, чтобы поскорее пришла весна? Почему? Нужно подумать, какие изменения в природе происходят весной. Дети рассказывают, что весной солнце светит ярко, дни становятся длиннее, а ночи короче. От весеннего тепла растаял снег, оттаяла почва. Маленькими ручейками и бурными потоками сбежала талая вода.
Педагог держит в руках солнышко, а дети начинают шагать.
Воспитатель соглашается с малышами и предлагает посмотреть, какая фигура находится в конверте. Дети видят, что это круг. Педагог спрашивает: «А какого он цвета?» (желтого).
Педагог интересуется, на что похож круг? Малыши отвечают – на солнце. «Только оно какое-то печальное. Что нужно сделать, чтобы его развеселить?». (добавить лучики). Выкладывают на магнитной доске лучики.
Обратите внимание! Воспитатель объясняет, что сосульке жарко, она тает, потому что в группе тепло, вот и в природе наступает весна – месяц апрель. В этот период начинает также цвести верба, цветы, трава.
Воспитатель предлагает детям рисовать пальчиками. Для этого нужно будет провести от каждой сосульки вертикальную линию, состоящую из точек-капель. Следует аккуратно макнуть один пальчик в красный цвет, затем приложить его к бумаге.
Важно! Капельки падают сверху, поэтому следует начать рисовать сверху вниз, в медленном темпе проговаривая: «кап-кап-кап», а далее делать пунктирные линии.
Воспитатель зовет детей к столу. Нужно приготовить пальчики для разминки. Начинается пальчиковая гимнастика. Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. И после завершения действия ребята будут пальчиком рисовать капель. Перед малышами лежит тарелочка, куда нужно макнуть пальчик в краску, чтобы нарисовать капли. После завершения рисования в младшей группе на тему «Весна» педагог должен похвалить каждого ребенка.
Для создания рисунка можно использовать другую технику рисования – картофелем. Данный метод привлекает многих детей своей необычностью. При помощи обычного материала можно изобразить чудеса весны. Чтобы выполнить действия, нужно прижать печатку к штемпельной подушке с краской, а затем нанести оттиск на листочек. Можно получить другой цвет при помощи печатки и коробки. Воспитатель ставит определенные задачи перед детьми, которые они должны выполнить в процессе выполнения данной техники. Например, учитель задается вопросом: «Какой праздник отмечают в начале весны наши мамы и бабушки?», «Какие птицы прилетают в начале весны?», «Что растет на земле зеленого цвета?».
Обратите внимание! Другой способ рисования – ватная палочка, по другому называется «метод тычка».
Чтобы выполнить задание, необходимо воспользоваться ватной палочкой, краской, салфетками. Во время создания нового изображения ребята макают палочку в краску и таким образом наносят отпечатки на обозначенную область рисунка. Детям удается изобразить солнышко, небо, цветок, траву. Главная задача – это показать, как правильно нужно держать палочку (вертикально по отношению к бумаге).
Какие вопросы задают малышам младшей группы
Перед нанесением краски на бумагу педагог беседует с детьми, рассказывая о чудесах весны. Во время прогулки рассматривается палитра цветов листвы на деревьях и кустарниках. Малыши получают ватные палочки, краски. Детям можно облегчить процесс рисования. Для этого придется обозначить область расположения травы, деревьев, цветочков. После окончания работы нужно почистить руки салфетками.
Музыкальное сопровождение
Во время исполнения задания требуется музыкальное сопровождение. Педагог подбирает соответствующую музыку, например, М. Картушиной «Здравствуй, весна». Под музыку детям легче выполнять задания. Первый этап – это презентация «Пришла весна». Далее следует песня «Весенний хоровод» (слова и музыка Насауленко).
Обратите внимание! Ребята выполняют ритмические движения «Зашагали ножки». Затем следует гимнастика «Ах, как пахнет». Завершающий этап – это пальчиковая гимнастика «Птичка».
Программное содержание:
- Совершенствовать интонационную выразительность речи. Чувствовать динамичное изменение в голосе воспитателя, подражая ему.
- Работать над чётким проговариванием слов и разучиванием второго куплета.
- Упражняться в точной интонации, подстраивая свой голос к голосу музыкального руководителя.
- Побуждать детей менять движения со сменой музыкальных фраз.
- Развивать эмоциональное отношение к песне спокойного, приветливого характера.
- Развивать у детей ладотональный слух. Формировать первоначальные навыки песенной импровизации на заданный текст.
- Содействовать пению знакомой песни с различной динамикой, при этом чисто интонируя мелодию. Правильно брать дыхание.
Методы и приёмы:
- Выразительное исполнение песни;
- Внесение интересных предметов в качестве солнышка, цветка;
- Показ движений педагогом;
- Внесение неба, тучки, травы;
- Упражнение для работы над точной интонацией;
- Исполнение песен индивидуально, дуэтом и фронтально;
- Поощрение детей.
Процесс рисования поэтапно
Этап работы распределяется следующим образом:
- Дети берут листочек бумаги и начинают рисовать границу, разделяя на две части.
- Верхняя часть заполняется краской (цветом неба).
- Затем ребята красят нижнюю часть зеленым цветом (изображая травку).
- После того как фон будет готов, нужно выбрать полосу строго по центру, где будет изображен лес. Внизу можно нарисовать речку.
Вопросы к детям по нарисованным ими рисункам «Весна»
В процессе занятий ясельный педагог задает следующие вопросы: «Что у вас красивое в руках»?
Все дружно отвечают: «Весна».
Далее следует вопрос: «К вам весна-красна приходила, что ещё она подарила»? – «Да, приходила».
Воспитатель снова спрашивает «Что видим мы, взглянув в оконце»? – ответ детей – «Солнце».
Обратите внимание! Как правило, воспитатель задает эти вопросы, чтобы развить творческое изображение, правильно выбрать изобразительный материал в зависимости от передаваемого образа, например, слово «солнышко». Кроме этого у ребенка развивается воображение, чувство композиции и ритма.
Прежде чем приступить к играм и раскраскам, необходимо подобрать интересные занятия. Изначально следует заинтересовать ребенка, чтобы ему не стало скучно. Очень важно учесть физические и умственные способности детей. Исходя из этого следует подобрать соответствующие игры и выбрать интересных для них персонажей.
