Классификация педагогических технологий в дошкольном образовании

Классификация педагогических технологий в дошкольном образовании

Классификация педагогических технологий в дошкольном образовании
9 просмотров

Каждый преподаватель хочет видеть умного воспитанника, способного решать трудные задачи. В чем состоит сложность обучить ребенка этому? Вопрос стоит перед специалистами в области педагогики и воспитания на протяжении нескольких десятков лет.

Дошкольное образование как начало пути

Технология обучения что это? Технология — это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния.

Технология обучения − это комплекс путей и способов, которые позволяют небезуспешно осуществлять установленную образовательную цель. Учеба берет начало от социализации ребенка в начальном формировании.

Заседание Госсовета по вопросу совершенствования системы образования

Педагогическая технология — инструментарий педагогического процесса.

Педагогические технологии в дошкольном образовании − совокупность организационных методов и средств, для повышения качества начального воспитания.

Обратите внимание! Освоение воспитателем практик — залог удачного личностной реализации учащегося. Исследования показывают, что проблемная область дошкольного обучения состоит в потере притягательности процесса познания. На данный момент уменьшается число воспитанников доу, желающих и мотивированных идти в школу.

Схема технологии обучения

Особенности видов обучения

Педагогические методики имеют сходства и большие отличия по сущности, цели, методам и средствам.

Традиционная технология

Состоит из учебы с помощью определенной схемы: проходится новое, затем закрепляется, контролируется и в результате оценивается. Специфика этого воспитания в совокупности объяснения и предметности. Обучающиеся осуществляют такие виды деятельности: слушание и запоминание.

Обратите внимание! Главный критерий результативности — правильное воспроизводство пройденного материала.

Ведущая технология в области начального образования ориентируется на интеллект, умения и навыка в детском возрасте. Такая методика гарантирует усвоение воспитанников доу содержания обучения, проверку и оценку качества на первичной ступени. Альтернативой для неё служит инновационная методика:

  • образовательное обучение;
  • адаптационное обучение;
  • обучения на разных уровнях;
  • формирование умственного действия согласно нескольким этапам;
  • игровую методику;
  • исследовательскую методологию;
  • метод перспективного обучения;
  • диалоговую технологию;
  • тренинговую технологию;
  • уникальную авторскую технологию.

Московский международный форум «Город образования»

Сформировано множество теорий обучения, остановимся на разделении: предметно-ориентированная и личностно-ориентированная методология.

Предметно-ориентированный метод

Обеспечивает высокую ступень предметного знания, умения и навыка, он считается составной частью педагогики под названием «звеньевая», альтернативным вариантом представляется личностно-ориентированная методика. Воспитатель, осуществляющий свою деятельность с помощью предметно-ориентационной методики, уделяет внимание в большей степени содержанию предмета и насколько оно необходимо в теме или разделе. Пример — дифференцированная технология.

В обществе сформированы жесткие требования к уровню знаний учеников. Дифференциация предполагает освоение одинакового объема информации. Роль воспитателя в ориентировании обучающегося на различные требования к пониманию и воспроизводству умений и навыков.

Личностно-ориентированный метод

Глоссарий развития современной технологии познавательно исследовательской деятельности дошкольников с помощью личностно-ориентированной методики представляет собой множество специальных терминов. Личность, социализация, интересы, потребность, индивидуальность — неполный список основных понятий, необходимых для понимания сущности личностно-ориентированной педагогики.

Саморазвитие − процесс всестороннего развития личности

Метод играет важную роль в образовательной системе. Направляется на развитие личности учащегося. Раскрыть возможности, талант, самосознание индивида — важная цель деятельности педагога. Сущность такого образования − централизация мотивов, знаний, психологического склада учащегося. Социализация осуществляется не только путем нормативной деятельности, но и при постоянном обогащении основного источника развития − субъективного опыта.

Обратите внимание! Выбор педагогом правильной технологии дошкольного образования, а порой бывает применение в совокупности. Проявляют в ребенке качества, необходимые для дальнейшей социализации в обществе, а также считаются основной причиной развития личности ребенка. Нарушение речи, зпр — результат неправильного использования метода развития детей.

Сущность классификации педагогических технологий

По сущности и принципам выделяют нижеперечисленные классы методов в зависимости от разных факторов:

Уровня применения

  • общепедагогические;
  • предметные;
  • модульные.

Организационный тип:

  • классно-урочная;
  • альтернативная;
  • академическая;
  • клубная;
  • индивидуальная;
  • групповая;
  • коллективный;
  • дифференцированный.

Тип управления познавательной деятельности:

  • традиционный;
  • дифференцированный;
  • программированный.

Подход к обучению:

  • Авторитарный. Педагог единоличная фигура учебно-воспитательного процесса, а ученик − объект. Отличается жестким подавлением инициативы и самостоятельности.
  • Сотрудничество.Отношения ребенка и педагога характеризуются равенством и партнерством.
  • Свободное воспитание. Предоставляют ребенку самостоятельность и свободу в выборе.
  • Личностно-ориентированный. Ставит на 1 место образование и воспитание личности ребенка, реализацию его природных потенциалов.
  • Гуманно-личностный. Отличается психотерапевтической педагогикой.
  • Массовая технология. Рассчитывается на среднестатистического ученика.
  • Продвинутого образования.Углубленное изучение предметов характерных для специального образования: гимназии или лицея.
  • Компенсирующего обучения.Для педагогической коррекции, поддержки.

Ориентация на личностную структуру педагогической технологии:

  • информационная;
  • операционная;
  • технология саморазвития;
  • эвристическая;
  • прикладная.

Характер и структура содержания технологии:

  • обучающая;
  • воспитательная;
  • светская;
  • религиозная;
  • общеобразовательная;
  • профессиональная;
  • гуманистическая;
  • технократическая;
  • моно- и политтехнология;
  • проникающая.

Важно! Не существует проявления технологии в чистом виде, педагогический метод включает в себя несколько средств и факторов. Получает название от акцента, направленного на обучение. Технологии развития познавательно исследовательской деятельности дошкольников играют важную роль в формировании личности. Например, экологическая игра в саду стимулирует познавательный интерес ребенка, активизируя его интеллектуальные и творческие способности. Правильный выбор приведет преподавателя к желаемому результату.

Практика образовательной методики

Резко сменившиеся образовательная система и условия жизни — причина кризиса образования и технологии обучения. Недостаточная разработанность важнейший фактор проблемы. Необходим новый способ в управлении учебной деятельностью и структурирование информации. Слабость традиционных методик в виде преподавания. Результат — предметные знания, которые не имеют соответствие с логичными действиями их выведения, систематизации и обобщения.

Обучения имеет определенную технику. Для соответствия фгос необходимо использовать качества:

  • Концептуальность. Относиться к определенной системе взглядов и способа достижения цели.
  • Системность. Совокупность всех взаимосвязанных компонентов педагогического процесса.
  • Управляемость. Педагогом ставится проблема, в соответствие с которой ребенок выполняет поиск методов и разработку решения самостоятельно.
  • Эффективность. Познавательная практика обучающихся состоит в решении постоянно усложняющихся практических заданий, написании рефератов.
  • Воспроизводимость. Например, способность развивать игровые технологии в образовательном процессе в доу.

Прогрессивные направления в развитии образовательной технологии.

Учреждение любого образовательного уровня имеет возможность выбрать свою модель занятия и конструирования педагогического процесса, соответствующей им технологией. Каждому обучающему необходимо быстро и гибко реагировать на изменения, возникающие в воспитательном процессе.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Диагностика мышления дошкольников Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Трудовое воспитание дошкольников в детском саду Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Занятия по экологическому воспитанию для дошкольников Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит