Каждый преподаватель хочет видеть умного воспитанника, способного решать трудные задачи. В чем состоит сложность обучить ребенка этому? Вопрос стоит перед специалистами в области педагогики и воспитания на протяжении нескольких десятков лет.
Дошкольное образование как начало пути
Технология обучения что это? Технология — это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния.
Технология обучения − это комплекс путей и способов, которые позволяют небезуспешно осуществлять установленную образовательную цель. Учеба берет начало от социализации ребенка в начальном формировании.
Заседание Госсовета по вопросу совершенствования системы образования
Педагогическая технология — инструментарий педагогического процесса.
Педагогические технологии в дошкольном образовании − совокупность организационных методов и средств, для повышения качества начального воспитания.
Обратите внимание! Освоение воспитателем практик — залог удачного личностной реализации учащегося. Исследования показывают, что проблемная область дошкольного обучения состоит в потере притягательности процесса познания. На данный момент уменьшается число воспитанников доу, желающих и мотивированных идти в школу.
Схема технологии обучения
Особенности видов обучения
Педагогические методики имеют сходства и большие отличия по сущности, цели, методам и средствам.
Традиционная технология
Состоит из учебы с помощью определенной схемы: проходится новое, затем закрепляется, контролируется и в результате оценивается. Специфика этого воспитания в совокупности объяснения и предметности. Обучающиеся осуществляют такие виды деятельности: слушание и запоминание.
Обратите внимание! Главный критерий результативности — правильное воспроизводство пройденного материала.
Ведущая технология в области начального образования ориентируется на интеллект, умения и навыка в детском возрасте. Такая методика гарантирует усвоение воспитанников доу содержания обучения, проверку и оценку качества на первичной ступени. Альтернативой для неё служит инновационная методика:
- образовательное обучение;
- адаптационное обучение;
- обучения на разных уровнях;
- формирование умственного действия согласно нескольким этапам;
- игровую методику;
- исследовательскую методологию;
- метод перспективного обучения;
- диалоговую технологию;
- тренинговую технологию;
- уникальную авторскую технологию.
Московский международный форум «Город образования»
Сформировано множество теорий обучения, остановимся на разделении: предметно-ориентированная и личностно-ориентированная методология.
Предметно-ориентированный метод
Обеспечивает высокую ступень предметного знания, умения и навыка, он считается составной частью педагогики под названием «звеньевая», альтернативным вариантом представляется личностно-ориентированная методика. Воспитатель, осуществляющий свою деятельность с помощью предметно-ориентационной методики, уделяет внимание в большей степени содержанию предмета и насколько оно необходимо в теме или разделе. Пример — дифференцированная технология.
В обществе сформированы жесткие требования к уровню знаний учеников. Дифференциация предполагает освоение одинакового объема информации. Роль воспитателя в ориентировании обучающегося на различные требования к пониманию и воспроизводству умений и навыков.
Личностно-ориентированный метод
Глоссарий развития современной технологии познавательно исследовательской деятельности дошкольников с помощью личностно-ориентированной методики представляет собой множество специальных терминов. Личность, социализация, интересы, потребность, индивидуальность — неполный список основных понятий, необходимых для понимания сущности личностно-ориентированной педагогики.
Саморазвитие − процесс всестороннего развития личности
Метод играет важную роль в образовательной системе. Направляется на развитие личности учащегося. Раскрыть возможности, талант, самосознание индивида — важная цель деятельности педагога. Сущность такого образования − централизация мотивов, знаний, психологического склада учащегося. Социализация осуществляется не только путем нормативной деятельности, но и при постоянном обогащении основного источника развития − субъективного опыта.
Обратите внимание! Выбор педагогом правильной технологии дошкольного образования, а порой бывает применение в совокупности. Проявляют в ребенке качества, необходимые для дальнейшей социализации в обществе, а также считаются основной причиной развития личности ребенка. Нарушение речи, зпр — результат неправильного использования метода развития детей.
Сущность классификации педагогических технологий
По сущности и принципам выделяют нижеперечисленные классы методов в зависимости от разных факторов:
Уровня применения
- общепедагогические;
- предметные;
- модульные.
Организационный тип:
- классно-урочная;
- альтернативная;
- академическая;
- клубная;
- индивидуальная;
- групповая;
- коллективный;
- дифференцированный.
Тип управления познавательной деятельности:
- традиционный;
- дифференцированный;
- программированный.
Подход к обучению:
- Авторитарный. Педагог единоличная фигура учебно-воспитательного процесса, а ученик − объект. Отличается жестким подавлением инициативы и самостоятельности.
- Сотрудничество.Отношения ребенка и педагога характеризуются равенством и партнерством.
- Свободное воспитание. Предоставляют ребенку самостоятельность и свободу в выборе.
- Личностно-ориентированный. Ставит на 1 место образование и воспитание личности ребенка, реализацию его природных потенциалов.
- Гуманно-личностный. Отличается психотерапевтической педагогикой.
- Массовая технология. Рассчитывается на среднестатистического ученика.
- Продвинутого образования.Углубленное изучение предметов характерных для специального образования: гимназии или лицея.
- Компенсирующего обучения.Для педагогической коррекции, поддержки.
Ориентация на личностную структуру педагогической технологии:
- информационная;
- операционная;
- технология саморазвития;
- эвристическая;
- прикладная.
Характер и структура содержания технологии:
- обучающая;
- воспитательная;
- светская;
- религиозная;
- общеобразовательная;
- профессиональная;
- гуманистическая;
- технократическая;
- моно- и политтехнология;
- проникающая.
Важно! Не существует проявления технологии в чистом виде, педагогический метод включает в себя несколько средств и факторов. Получает название от акцента, направленного на обучение. Технологии развития познавательно исследовательской деятельности дошкольников играют важную роль в формировании личности. Например, экологическая игра в саду стимулирует познавательный интерес ребенка, активизируя его интеллектуальные и творческие способности. Правильный выбор приведет преподавателя к желаемому результату.
Практика образовательной методики
Резко сменившиеся образовательная система и условия жизни — причина кризиса образования и технологии обучения. Недостаточная разработанность важнейший фактор проблемы. Необходим новый способ в управлении учебной деятельностью и структурирование информации. Слабость традиционных методик в виде преподавания. Результат — предметные знания, которые не имеют соответствие с логичными действиями их выведения, систематизации и обобщения.
Обучения имеет определенную технику. Для соответствия фгос необходимо использовать качества:
- Концептуальность. Относиться к определенной системе взглядов и способа достижения цели.
- Системность. Совокупность всех взаимосвязанных компонентов педагогического процесса.
- Управляемость. Педагогом ставится проблема, в соответствие с которой ребенок выполняет поиск методов и разработку решения самостоятельно.
- Эффективность. Познавательная практика обучающихся состоит в решении постоянно усложняющихся практических заданий, написании рефератов.
- Воспроизводимость. Например, способность развивать игровые технологии в образовательном процессе в доу.
Прогрессивные направления в развитии образовательной технологии.
Учреждение любого образовательного уровня имеет возможность выбрать свою модель занятия и конструирования педагогического процесса, соответствующей им технологией. Каждому обучающему необходимо быстро и гибко реагировать на изменения, возникающие в воспитательном процессе.
