Главная задача воспитателя — построение целостного и содержательного процесса обучения. Помочь с реализацией поможет грамотно выстроенный план и заблаговременное планирование. От этого зависит эффективность программы обучения.
Планирование воспитательно-образовательной работы во 2 младшей группе: основная документация
Планирование образовательной деятельности во второй группе — важный элемент выстраивания процесса обучения. Существуют следующие виды образовательных планов, помогающих правильно выстроить процесс обучения:
- комплексно-тематический;
- перспективный;
- календарно-тематический.
Воспитанники в ДОУ
Комплексный план для дошкольника выстраивается на предстоящий год и основывается на центральном плане обучения. Его составляет методист вместе с преподавателями индивидуально для всех возрастов. План отражает название тем и периоды их изучения, взаимодействие педагога с воспитанниками на протяжении дня, описание исполняемых педагогических задач и планирование заключительных мероприятий.
Обратите внимание! Перспективный образовательный план в ДОУ отвечает за выстраивание общего порядка и последовательность его исполнения, а также из него можно исходить, определяя ежемесячные миссии и цели.
Фундамент перспективного плана представлен общеобразовательной программой. Он выстраивается преподавателями для всех возрастов на период 1, 3, 6 или 12 месяцев и формируется, основываясь на согласованном учебном плане.
Перспективный план может быть пересмотрен и изменен даже во время его исполнения. В него включены сроки исполнения, цели, задачи, виды деятельности и внеучебное общение с родителями. Также указываются необходимые пособия и методички, задействованные в процессе обучения.
Календарно-тематический план заблаговременно определяет вектор выполнения воспитательных и образовательных работ и указывает необходимые средства, условия, формы и методы организаций.
Весенние мероприятия в ДОУ
План формируется на 14 дней и предусматривает все формы организации деятельности воспитанников. При формировании плана, следует учитывать правила тематического планирования и соответствие максимально допустимой нагрузки для детей.
Календарно-тематического планирование представляет собой выстраивание образовательной деятельности, утреннего и послеобеденного промежутков времени, прогулок и взаимодействие, и общение с родителями.
К сведению. Также сюда входит сооружение развивающей предметно-пространственного окружения.
Планирование самостоятельной деятельности детей в средней группе: основные разделы
Образовательные планы выстраиваются с упором на утвержденные требования ФГОС ДО и обязательно содержат разделы:
- расписание;
- распорядок дня;
- ежедневные и еженедельные обычаи группы;
- список воспитанников по группам;
- используемые условные обозначения;
- задачи на год;
- информация о родителях;
- план работы с родителями;
- сводки собраний;
- комплексно-тематический план на год;
- перспективный план на месяц;
- ежедневный календарно-тематический план;
- рекомендации методиста.
Общение с родителями
Планирование воспитательной и образовательной деятельности представляется в следующих видах:
- текстовый;
- графический;
- сетевой или компилятивный.
Построение работы преподавателя требует планомерного подхода и поддержания распорядка. Правильно сформированный и заранее составленный план станет главным помощником при выстраивании процесса обучения.
Планирование образовательной деятельности во 2 младшей группе по ФГОС
Планирование воспитательно-образовательной работы в подготовит. группе может строиться на определенных стандартах и преследовать цели:
- повысить значимость дошкольного образования;
- обеспечить равные возможности в получении дошкольного образования;
- укрепить физическое здоровье и психику воспитанников;
- развить индивидуальные особенности ребенка;
- обеспечить разнообразную образовательную программу.
Важно! Основной упор сделан не на руководстве процессом обучения взрослым, а на групповой деятельности между взрослым и ребенком, оба являются равными по значимости.
Основой занятий является организованная преподавателем детская деятельность, полная активности, деловых взаимодействий, а также общение, помогающее формировать важные для дальнейшей жизни умения и навыки.
Принцип воспитательно-образовательной деятельности
Воспитательно-образовательный процесс выстраивается на основании установленных правил и норм и подразделяется на:
- образовательный процесс, организуемый через всяческие виды активной деятельности (игры, трудовая, коммуникативная, исследовательская работы, чтения, занятие музыкой и творчеством);
- самостоятельная работа;
- соблюдение утвержденного режима дня;
- взаимодействие между семьями для реализации основной программы образования.
При построении процесса образования, учитывается возраст и форма взаимодействия с детьми. Педагог выбирает формы работы, отталкиваясь от контингента, культурных ценностей, специфики учреждения и его оснащения.
Занятия музыкой в ДОУ
При работе с воспитанниками младших возрастов, используют игровой метод и сюжетную, интегрированную форму подачи информации. При составлении воспитательно-образовательного плана для старших, подготовительных групп, вводят занятия учебно-тренирующего характера.
Содержание воспитательно-образовательной программы
Образовательные программы для дошкольного образования имеют обширный круг занятий и используют различные формы взаимодействия между педагогом и детьми:
- просмотр, анализ и обсуждение телепередач, фильмов и мультфильмов;
- разнообразные виды игр: активные, психологические, театральные, дидактические, сюжетные;
- чтение, анализ и обсуждение произведений различных жанров;
- воссоздание жизненных ситуаций: бытовые, педагогические, беседы, интересные лекции и ситуативные разговоры;
- создание проектов — исследовательская деятельность с элементами экспериментов и конструирования;
- формирование тематических выставок;
- создание макетов, поделок, аксессуаров;
- декорирование окружающего пространства для предстоящих праздников;
- наблюдение и анализ поступков людей, природы и сезонными изменениями окружающего мира;
- художественная, музыкальная и театральная деятельность;
- разнообразная физическая активность.
К сведению. По установленным санитарно-эпидемиологическим требованиям для самостоятельной детской деятельности должно отводится не меньше четырех часов ежедневно, независимо, весна это или зима. В это время ребенок не предоставлен сам себе, а находится под присмотром преподавателей.
При этом его должна окружать развивающая среда, предоставляющая:
- безопасность (особенно на улице в декабре, январе и феврале);
- доступность;
- вариативность;
- многофункциональность и потенциальная трансформация;
- насыщенно-содержательный досуг.
Воспитатели обязаны оптимально подходить к планированию по возрастным категориям для воспитанников учреждения и должны соответствовать требованиям установленной программы обучения.
Физкультура в ДОУ
Развивающее пространство необходимо наполнить ресурсами для обучения, соответствующими с установленной программой. Разнообразие предоставленного оборудования должно обеспечивать детям доступ к творческой деятельности и физической активности, помогать с развитием моторики рук, позволять экспериментировать с предоставленными материалами посредством самовыражения.
К сведению. Для воспитанников младших возрастов детский сад обязан сформировать надежную образовательную среду с возможностями для передвижения и предметно-игровой деятельности с предоставленными игрушками, предметами и обучающими материалами.
Трансформация окружения дает потенциал для корректировки предметно-пространственной среды под всевозможные образовательные ситуации и сценки.
Многофункциональность материалов предоставляет простор для всевозможного использования предметов, наполняющих среду. Наличие многофункциональных вещей из натуральных материалов помогает в построении разнообразных видов активной и интересной деятельности. Например, календарное планирование в старшей группе на март должно сопровождаться сбором листьев, желудей в апреле для поделок.
Для вариативности окружения, необходимо наличие разнообразных пространств, интересных развивающих, образовательных и игровых ресурсов, которые обеспечивают свободный выбор для обучающихся. Для такой среды также предполагается периодическое изменение и смена используемых материалов, добавление предметов для стимуляции игровой и двигательной деятельности.
К сведению. Доступность среды подразумевает свободный доступ к ней для всех людей, в том числе и с различными отклонениями. Это касается всех помещений, задействованных в процессе образования и пособий, предметов, обеспечивающих основные виды деятельности.
Безопасность предметно-пространственного окружения для детей обязана следовать установленным нормам и должна предоставлять надежное проведение мероприятия.
Специфика детского дошкольного образования в современном мире полагается не на объем полученных знаний, а совокупностью личностных качеств, предоставляющих воспитаннику психологическую готовность к дальнейшему обучению.
Грамотное выстраивание первого этапа образования важно в развитии каждого человека. Правильный первый опыт обучения помогает ребенку плавно перейти на новый уровень образования во всех сферах жизни: эмоциональной, физической, коммуникативной. Также позволяет сформировать устойчивую психику и развить необходимые способности для учебы в школе. Правильно добившись победы в начальном образовании, выстраивается крепкий жизненный фундамент человека.
