Логопедическое представление на ребенка дошкольника на ПМПК

Характеристика на ребенка для логопедической комиссии от воспитателя помогает сразу оценить все качества и особенности развития его личности в дошкольный период. Необходимость ее заполнения возникает при определении ребенка в логопедическую группу. Из-за непривычной обстановки не всегда удается оценить качества знаний ребенка во время комиссии, поэтому такая характеристика является важным и ответственным документом.

Логопедическое обследование ребенка

Чтобы определить степень развития речевого аппарата, просто необходимо произвести его логопедическое обследование. Это необходимо для выявления нарушений в области психического развития.

Логопедическая группа

При логопедическом обследовании проводят два этапа диагностики:

1. Общая диагностика, при которой проверяют все составляющие развития: память, мышление, внимание, пространственное воображение и др.;
2. Речевая диагностика, в ходе которой проверяют устную речь, письмо, чтение и память.

Во время обследования, помимо самой диагностики, проводят консультационную встречу с родителями. После этого оформляют заключение и вместе с родителями планируют дальнейшую методику исправления нарушений.

Консультация родителей

Само обследование начинается с разговора, в процессе которого логопед пытается установить контакт с ребенком, а заодно определяет, понимает ли он его, разговаривает он фразами или отвечает односложно, четко произносит слова или нет. В это время логопед составляет впечатление об общем умственном развитии. Далее на основании сделанных выводов врач проводит полную комплексную диагностику с помощью задаваемых вопросов, картинок, предметов и других материалов.

Какова периодичность логопедического обследования ребенка

Периодичность проведения этой диагностики устанавливается педагогом индивидуально, исходя из длительности используемых методик. Более раннее обследование проходит при поступлении в школу, сад и в рамках плана учебного заведения.

Существуют также выявленные нарушения, которые требуют пристального внимания. Тогда назначают ПМПК — психолого-медико-психологическую комиссию. В таких ситуациях логопедическое представление на ребенка дошкольника на ПМПК проводится специальной созданной комиссией, в ходе которой подтверждаются или отклоняются поставленные ранее диагнозы (как правило, умственная отсталость или задержка психологического развития).

ПМПК

Характеристика на ребенка средней группы в ДОУ от воспитателя

Характеристику составляет сам воспитатель, группу которого посещает ребенок. Педагог заполняет специальный бланк, где указывает все данные:

• ФИО, возраст.
• Часто ли посещает группу и нравится ли ему ходить в детский сад.
• Отношение с другими детьми и воспитателями, его характер, отношение к занятиям, соблюдение правил личной гигиены.
• Хорошо ли он выполняет поставленные задания, старается ли на занятиях, доводит работу до конца, требуется ли мотивация для побуждения к действию.
• Как ведет себя ребенок в процессе игры, какие роли принимает, насколько активно участвует.

Характеристика на ребенка с заиканием для ПМПК

При каких-то видимых нарушениях речевого развития, ребенка необходимо отправить на дополнительное обследование ПМПК, чтобы исключить психологические отклонения развития. Наиболее частая причина такого отклонения — заикание. В этой ситуации воспитатель должен иметь образец заполнения речевой карты на ребенка с нарушением речи. Такую речевую карту воспитатель должен вести с того дня, как заметили первые отклонения.

Ребенок заикается

Характеристика на ребенка подготовительной группы на ПМПК дополняется более подробными сведениями о недостатках развития. Это может быть следующее:

• Различные речевые судорожные проявления;
• Капризность, необоснованные страхи, тревожность, перемена настроения;
• Движения у таких детей нечеткие, неуверенные, они суетливы, у них нарушена мелкая моторика;
• Они чрезмерно утомляемы, раздражительны.

Воспитатель подробно описывает все отклонения и на их основании делает свои предположительные выводы.

Психолого-педагогическая характеристика группы детей в ДОУ

Общая психолого-педагогическая характеристика группы детей в ДОУ производится с определенной периодичностью по заранее составленному плану мероприятий. При ее составлении описывают яркие особенности ребенка или обнаруженные трудности.

Логопедическая комиссия в садике

План составления характеристики:

• откуда ребенок поступил в учреждение и как долго его посещает;
• состав семьи, отношения внутри, есть ли трудности в воспитании;
• как прошла адаптация к детскому саду;
• есть ли особенности внешнего вида;
• к какой группе здоровья относится;
• умеет ли сам за собой ухаживать;
• как показывает себя в игровой деятельности;
• насколько подготовлен к учебе.

Характеристика воспитанника детского сада: для кого и как она составляется?

Характеристикой на ребенка занимается воспитатель. Чаще всего она нужна для поступления в школу, при посещении психиатра, для оформления опеки, а также при переводе в логопедическую группу или другое учреждение.

Такая характеристика представляет собой официальный документ, подписанный всеми членами комиссии с печатью и подписью руководителя.

При ее составлении воспитатель опирается на пройденную учебную программу и делает выводы, исходя из полученных навыков при ее применении.

Образец заполнения речевой карты на ребенка с нарушением речи

Процесс занятий с логопедом включает в себя заполнение большого количества документов. Это надо, чтобы более детально понимать все отклонения и прогресс в развитии. Чтобы процесс заполнения происходил быстрее, создано огромное количество шаблонов с примерным описанием.

Речевая карта

Шаблон речевой карты

При заполнении речевой карты необходимы следующие данные:

• ФИО ребенка, дата рождения, данные о родителях, перенесенные заболевания, какая беременность.
• Раннее физическое и речевое развитие: когда начал держать голову, сидеть, стоять, ходить, говорить, произносить фразы и так далее.
• Особенности артикуляционного аппарата: зубы, мягкое и твердое нёбо, прикус, губы, язык.
• Общая моторика. При этом ребенку необходимо проделать некоторые упражнения: попрыгать на обеих ногах, прыгнуть в длину с места, по очереди сгибать и разгибать пальцы и другие.
• Импрессивная речь. Здесь проверяют как понимает ребенок, хорошо ли ориентируется в названиях предметов, действий, реагирует на свое имя, на эмоции одобрения и запрета.
• Сенсомоторный уровень речи и ее общее звучание: разборчивость речи, понятна ли окружающим или только близким, быстрый или замедленный темп речи, дыхание свободное или нарушенное.
• Артикуляционная моторика. Логопед определяет объем движений, тонус, подвижность, выполнение или невыполнение упражнений.
• Звукопроизношение. Оценивается есть ли фонетические и фонологические дефекты.
• Слоговая структура слова: точное или замедленное воспроизведение, искажение слоговой структуры.
• Фонематический слух.
• Языковой анализ и синтез. Насколько быстро выполнены все задания и выполнены ли вообще.
• Грамматический строй речи.
• Лексика. Оценивается словарный запас в пределах детского возраста.
• Словообразование.
• Связная речь. Уровень пересказа соответственно возрасту.

Пример речевой карты

Для удобства описания можно изучить все параметры и воспользоваться примером заполнения:

• Фамилия Имя Отчество ребенка: Петров Иван Иванович.
• Возраст: 5 лет.
• Домашний адрес: ул. Куликова, 57
• Дата поступления в речевую группу: сентябрь 2019 года.
• Протекание беременности и родов: с асфиксией.
• Раннее развитие: стал держать голову в 3 месяца, сидеть в 7 месяцев, ходить в год.
• Перенесенные заболевания: от года до трех лет простуда, после трех лет грипп.
• Раннее речевое развитие: лепет в 8 месяцев, первые слова в 1,2 года, первые фразы в 2 года.
• Отмечались грубые искажения звуко-слоговой структуры, грубые аграмматизмы после трех лет.
• Речевая среда удовлетворительная.
• Развитие речи не стимулировалось.
• Внимание на дефекте не фиксирует.
• Занимается с логопедом с сентября 2018 года.
• Строение артикуляционного аппарата: губы, зубы, прикус, подъязычная связка, твердое и мягкое нёбо в норме.
• Параметры движения: объем движения в полном объеме, точность выполнения сохранена, тонус без особенностей, темп движения нормальный, переключаемость движения замедленная.
• Исследования динамических характеристик: голос в норме, дыхание ключичное, речевой выдох достаточный.
• Грамматический строй речи: незначительные ошибки в образовании множественных числительных существительных.
• Связная речь. Составил сложное распространенное предложение с помощью наводящих вопросов.
• Словарный запас соответствует возрасту.
• Речевой диагноз: общее недоразвитие речи первого уровня. Психическое развитие в пределах возрастной нормы.

Стоит ли отдавать ребенка в логопедическую группу?

Очень часто они опасаются, что при прохождении ПМПК консилиум поставит диагноз с психическими отклонениями. Во-первых, такое происходит редко, а во-вторых раннее логопедическое обследование детей дает больший шанс на исправление всех отклонений. Зачастую детям ставится диагноз ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие)

Индивидуальное занятие с логопедом

Эффективность пребывания в логопедической группе во многом зависит от компетенции воспитателя и логопеда. Стоит внимательно изучить характеристику учителя логопеда, есть ли у него награждение, постараться выявить побольше отзывов. Характеристика учителя логопеда на награждение почетной грамотой составляется на грамотного преподавателя с большим стажем работы. Также стоит изучить все необходимые документы, такие как федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

Выводы по речевой карте логопедического ребенка

При изучении речевой карты логопед делает свои выводы, выявляя степень развития ребенка и уровень образованности. На основе этого ребенка определяют в соответствующую группу. Часто дети, находящиеся в логопедической группе, выходят более подготовленными к школе, чем из обычной группы. Это достигается за счет того, что детей в этой группе в два раза меньше, внимание уделяется им больше, занятия с логопедом и другими учителями проводятся каждый день, происходит постоянная корректировка речевого аппарата.

Они раньше начинают изучать звуко-буквенный анализ, построение предложений и другие необходимые для школьного развития навыки.

При нахождении у ребенка разных отклонений врач направляет его к более узкому специалисту. Тот в свою очередь назначает нужную терапию. Своевременное обращение и ранняя диагностика позволяют избавиться от большинства проблем с речью ребенка.