Звуковая культура речи во второй младшей группе

Сказкотерапия как средство формирования развития речи дошкольников представляет технологию, с помощью которой специалист может апеллировать к ребенку и через воображаемый сюжет направлять его творческую активность. Такой подход помогает решать задачу не только развития психических функций, но и интеграции в окружающий мир.

Становление звуковой культуры речи во второй младшей группе

Речь — это уникальная возможность обмена информацией, на формирование которой природой отведен короткий отрезок времени — ранний и дошкольный периоды детства. В этот срок в наиболее благоприятных условиях развития проходит становление устной и закладка фундамента для письменной ее формы. Воспитанию звуковой культуры речи уделяют основное внимание именно на раннем этапе детского развития.

Сказкотерапия направляет творческую активность детей

Для формирования фонетической и орфографической правильности речепроизношения, его выразительности (с помощью дикции, тональности, мимики, жестов) важна полноценная среда, в которой происходит постоянное, мотивированное условиями практической деятельности общение детей и взрослых.

Нормы речевого развития детей 3-4 лет

Для определения уровня освоения языка ребенком ориентируются на нормы речевого развития детей четвертого года жизни. Существует ряд признаков, по которым несложно проверить навыки малыша:

• проговаривание собственного имени, отчества, фамилии, а также имен близких людей;
• восприятие образов и описывание увиденной ситуации;
• распределение предметов погрупповым признакам;
• называние действий;
• точное повторение услышанного;
• изложение короткими фразами из3-4 слов;
• пересказывание мультфильма, короткой сказки.

Несовершенства касаются неправильного порядка слов в построении фразы несогласованности («пришло много гостев» пришло много гостей), недостатков произношения («лисипед» — велосипед), перестановок звуков в словах («певрые» — первые); пропусков согласных в стечении звуков («босая девича» — большая девочка).

Такие ошибки считают допустимыми и легко исправляемыми в процессе регулярных курсовых занятий.

Однако если речь идет об отклонениях, их следует вовремя выявить и корректировать у специалистов.

Отклонения речевого развития диагностирует специалист

Роль родного языка в развитии личности ребенка

Феномен речи как средства связи человека с внешним миром основан на знаковой сущности языка — возможности кодировать окружающую действительность, социализироваться, усваивать культурный опыт общества и на его основе заложить систему смыслов. Таким образом, роль родного языка в развитии личности ребенка состоит в постепенном переходе от познания мира к познанию себя.

Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста

Любые задержки речевого развития влияют на деятельность и поведение малыша в более старшем возрасте. Ребенок, постепенно осознавая собственный недостаток, становится замкнутым. От этого, в свою очередь, нарушается его социальное и психическое развитие, страдает эмоционально-волевая сфера, самооценка, формируются отрицательные качества характера.

Учитывая комплексный характер возникающих проблем, использование метода сказкотерапии представляется особенно важным, решающим дидактические, воспитательные и психологические задачи.

Занятие сказкотерапии

Цель сказкотерапии

Цель сказкотерапии заключается в создании условий для всестороннего развития связной речи и реализации ребенком полученных знаний и опыта. На фоне этого специалист решает задачи устранения тревожности и творческого развития малыша.

Чтобы добиться качественного результата, необходимо создать постепенный (от простых упражнений к сложным), интегративный и непрерывный процесс с привлечением родителей.

Методика проведения коррекционно-развивающего занятия в детском саду

Детей предварительно настраивают на занятие, проводят вступительную беседу. Ведущий вводит персонажа — гостя урока и предлагает каждому почувствовать себя в образе любимого героя. Кроме того, малышей подготавливают, погружая в сюжет с помощью декораций, фонограммы, костюмов и т. д.

Важно, чтобы каждый ребенок вжился в роль и проговаривал слова своего персонажа.

Ребенку важно вжиться в роль

В процессе проводят постоянную словарную работу, упражнения, артикуляционную гимнастику, диалоги, а также стихотворное изложение, помогающее закрепить в памяти лексический багаж.

Чтобы правильно «выйти» из волшебного мира, детей просят поделиться впечатлениями от занятия и помогают сделать выводы о том, чему учит сказка.

Приемы речевой сказкотерапии

Лечение сказкой можно проводить с помощью комплекса приемов:

• чтением или рассказыванием;
• пересказом по опорному сюжету;
• обсуждением и словесному анализу;
• рисованием сказки;
• артикуляционной, пальчиковой гимнастиками, игровым массажем;
• арт-терапией: театрализацией— самостоятельной или при помощи игрушек; изотерапией— сыпучими материалами, маранием, отпечатками и др.;
• сочинением собственных сюжетов;
• играми: дидактическими, ролевыми, театрализованными, подвижными (куклотерапией, инсценировками, психодинамическими упражнениями на релаксацию);
• решением творческих заданий.

Викторина по сказкам

Для того чтобы закрепить память по сюжетам различных произведений, стимулировать интерес и любовь к авторским и народным сказкам, развить связную диалоговую речь и создать доброжелательную атмосферу занятия, можно организовать «сказочную» викторину.

Сказкотерапия для развития речи дошкольников с ОНР

В коррекционной логопедической работе для создания непринужденного общения в процессе освоения учебного материала артметод сказки будет особенно актуальным для дошкольников с диагнозом общее недоразвитие речи (ОНР), которым свойственно быстро отвлекаться, переутомляться. Пример поэтапного построения работы (по М. Н. Хаустовой):

1. Формируют предпосылки для восприятия сказки показом и обыгрыванием коротких сюжетов с речевым сопровождением.
2. Предлагают вниманию кукольные театрализованные представления простых сказок.
3. Запоминание сюжета с применением фланелеграфа.
4. Слушание и понимание текста с помощью иллюстраций.
5. Включение в драматизацию с использованием смены ролей.

Виды лечебных сказок

Среди многообразия жанровой разновидности можно выделить сказки:

• логопедические, непосредственно влияющие на формирование речевых навыков;
• диагностические, позволяющие выявить актуальные для конкретного возраста проблемы развития;
• дидактические, помогающие освоению ребенком новых знаний через одушевление абстрактных понятий;
• психокоррекционные, ненавязчиво влияющие на поведение;
• медитативные, формирующие позитивные модели отношений с окружением и миром;
• психотерапевтические, с проблематикой и счастливым концом.

Формируем ЗКР во второй младшей группе

В работе по формированию ЗКР в детском саду у детей 2 младшей группы стоит задача развить:

• артикуляционный аппарат;
• правильное произношение;
• слуховое восприятие, фонематический слух;
• длительный ротовой выдох, речевое дыхание;
• интонационную выразительность речи;
• мелкую моторику.

В календарный план работ занятия по ЗКР включают ежедневно, по коммуникации и чтению — дважды в неделю.

Пример проекта по развитию речи во второй младшей группе

После проведения диагностики детей по ЗКР и анкетирования родителей составляют план проекта по развитию речи во второй младшей группе. Для этого можно использовать методические разработки ФГОС.

Пример проекта по ЗКР

Игры по ЗКР во второй младшей группе

Поскольку ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте — игра, эта форма активно используется в занятиях. Для составления урока можно использовать готовые конспекты специалистов.

Пример занятия по ЗКР

Картотека игр по звуковой культуре речи

В картотеку подбирают игры по каждому направлению ЗКР. В группе формируют речевой уголок. В него входят:

• дидактические игры по ЗКР 2 младшая группа картотека с целями;
• сборники сказок, стихотворений, в том числе и придуманных детьми.

Пример картотеки по ЗКР

Тема для родительского собрания во второй младшей группе по развитию речи

Родители — главные воспитатели детей. Поэтому важно стимулировать их педагогическое самообразование. Родительское собрание — одна из самых эффективных форм просвещения семьи, которая резко повышает эффективность работы с малышами.

Пример методики проведения родительского собрания

Таким образом, значение сказки как малой формы фольклора важно для обучения и воспитания детей. Метод сказкотерапии дает педагогу большое пространство возможностей и является способом всесторонне использовать роль родного языка в формировании ЗКР и развития личности ребенка дошкольного возраста.