Пример технологической карты по развитию речи в младшей группе

Речь — неотъемлемая часть жизни не только взрослого, но и ребенка. По мере освоения речи у детей происходят изменения в коре головного мозга, улучшается память и меняется мышление. Естественным периодом формирования речи являются жизни малыша первые три года.

Именно это время — самое благоприятное для освоения родного языка. От многих факторов зависит, насколько быстро детсадовец освоит речь. Для удобства можно выделить две группы факторов: биологическую и социальную. К первой группе относится физическое здоровье и наследственность. А ко второй окружение, в котором растет и развивается детсадовец.

Развитие речи у детей

Особенности развития речи детей раннего возраста

Каждый малыш для освоения речи должен пройти несколько этапов

Естественные периоды формирования речи малыша

Первый — этап подготовки к словесной речи. Он приходится на возраст до года.

Второй — освоение основ языка, четкое произношение звуков. Один из самых коротких периодов, заканчивается примерно в три года.

Третий — ежедневная практика разговорной речи и правильное построение предложений. Этот этап затрагивает детей от трех лет и до шести.

Четвертый — освоение письменной речи.

Теперь необходимо рассмотреть подробно первый и второй этапы, которые включают в себя подгруппы в зависимости от возраста ребенка.

С рождение и до двух месяцев — единственный способ коммуникации с окружающим миром является крик. Он кричит, когда голоден, ему жарко или щипает памперс. Также он зовет маму или других взрослых, если их нет поблизости.

В возрасте от двух и до трех месяцев дети начинают «гулить». У них непроизвольно в процессе движения голосовых связок возникают звуки, похожие на «а», «ы», «у», «г». Учатся реагировать на собственное имя и имена близких.

В три — шесть месяцев дети начинают лепетать, повторяя интонацию матери либо отца. Откликаются на собственное имя. Улыбаются, когда с ними говорят. Начинает нравиться внимание.

К шести месяцам у малыша появляются произношение осознанных звуков и слогов. Например, «ма», «ба», «ля», «да». В это время стоит повторять звуки, которые он издает, ему будет не только приятно, что на него обращают внимание. Но и появится понимание, как надо говорить.

С семи до девяти месяцев речь становится более оформленная, появляются комбинации слогов. «Ма-ма», «ба-ба», «па-па», «де-да», «ля-ля». Также дети начинают говорить с интонацией: радостная, просящая, недовольная.

В районе между одиннадцатью и тринадцатью месяцами дети продолжат осваивать звукоподражание. Например, машина едет — «жжж», собачка гавкает — «гав-гав». К тому же начинают слушать и понимать. Слова «нет», «давай», «положи», «нельзя» подкрепляются действиями.

К году — формируется активный (используется ежедневно, 10-15 слов) и пассивный (понимание, но в речи не используется, 30-50 слов) словари. Появляется интерес к книгам, желание и интерес слушать длинные сказки. Активно использует жестикуляцию. Машет на «пока-пока», кивает головой, подразумевая согласие.

К двум годам — пытается строить предложения, не всегда верно. На этом этапе важно поддерживать и направлять его в нужную сторону. Он уже знает более 150 слов, которые часто использует сам и слышит от взрослых. Читать сказки, если нет возможности, то включать аудио сказки, чтобы развивать воображение.

В три года с легкостью составляет простые предложения. Рассказывает выученные стишки, пересказывает сюжет полюбившихся рассказов. Правильно показывает цвета, понимает размеры предмета, может сравнивать вещи и события.

Этапы речевого развития

Таблица последовательности появления в речи ребёнка звуков родного языка.

Последовательность появления в речи ребенка звуков родного языка зависит не от частоты повторения их взрослыми. А от того, какие произносить легко. Такие звуки связаны с физиологическими особенностями развития.

• Губные звуки появляются с помощью сосательного рефлекса. «Б», «п», «ф», «м», «в».
• Небные, заднеязычные связаны с лежанием на спине. «Г», «к», «х».
• Мягкие пары из-за того, что язык больше ротовой полости. «Сь», «зь», «нь».

Последовательность появления в речи ребенка звуков родного языка, таблица для детей от года и до 5 лет

Пример технологической карты по развитию речи во 2 младшей группе

Образовательные учреждения должны соблюдать правила установленные государственными инстанциями касательно обучения детей. Один из важных аспектов в работе со второй младшей группой — развитие речи. То есть обучение правильному произношению, склонению, составление связного рассказа по картинке. Большое значение в обучении играют технологичные карты. Главная задача, которых обогащать словарный запас и воспитывать в детях любовь к прекрасному.

В начале следует определиться с темой. Например, «Весна». Демонстрационный материал включает в себя заранее подготовленные рисунки. Во время занятия с детьми воспитатель задает наводящие вопросы, на которые стоит отвечать по отдельности. Примерные вопросы:

• «Какие есть времена года?»
• «Какое время года любите и почему?»
• «Что можно услышать весной?»
• «А что бывает весной? Т. е. что можно увидеть?»
• «На какой срок к нам пришла весна?»
• «Нам нравится весна?»
• «А какое настроение у нас весной?»
• «Какую одежду мы носим весной?»
• «Что происходит с насекомыми?»
• «Какой транспорт можно увидеть на улице?»
• «Какую мебель используем весной?»

Главная задача педагога — найти общий язык с детьми. Важно, чтобы он чувствовал себя уверенно и комфортно. Тогда и занятия будут проходить увлекательно.

Папка передвижка по развитию речи во второй младшей группе

Неотъемлемая часть детства — сказки, которые учат верить в добро и побеждать зло. К тому же сказки являются одними из самых эффективных способов развития речи. Ведь одновременно идет обучение и игра. Народное фольклорное творчество способствует гармоничному развитию личности, нравственных основ. Многие психологические проблемы и воспитание легко можно решить с помощью сказок, где главные герои сталкиваются с теми же препятствиями, что и малыш.

Работа со сказкой подразумевает разное освоение материала: восприятие на слух (чтение), постановка (актерское мастерство), пересказ. У каждого метода есть свои плюсы, поэтому стоит их группировать. Поэтому технологическая карта по развитию речи во 2 младшей группе обязательно должна содержать такие сказки, как «Репка», «Теремок», «Колобок» и т. д.

Зачем детям нужны сказки

Папку—передвижку можно сделать своими руками. Для этого понадобится следующее:

• картон (основа);
• файлы;
• линейка;
• клей;
• цветной скотч для оформления.

Из подготовленного картона сделать прямоугольники одинаковой формы. На них приклеить клеем файлы. Разрозненные основы соединить между собой скотчем (должна получиться гармошка). По желанию украсить скотчем. В файлы можно вставлять сезонные материалы. Материал, не используемый в работе на данный момент хранить в папке.

Игры по развитию речи в младшей группе, которые можно сделать своими руками.

Умение создавать своими руками интересные игры для детей — одно из важнейших качеств хорошего воспитателя. Ведь даже самый активный малыш найдет для себя занятие и будет хорошо себя вести. Такие игры должны научить ребенка различным цветам, размерам, формам.

«Мышки на коврике»

Мышки и ковер делаются из фетра, который прослужит долго. Также он яркий, приятный на ощупь, можно стирать.

«Тише, тише, тише, не шуми!

Развелись на даче мыши.

Нет на улице тепла,

Значит, в дом идти пора.

Улучив удобный миг

Шур-шур-шур и

Шмыг-шмыг-шмыг…

«Закончи ряд»

Суть занятия: расположить мышку определенного цвета на коврике того же цвета, сравнить, где больше и меньше мышей.

Также можно создать на листах картона линии, где надо расположить круги, треугольники, квадраты. Это задание способствует развитию мелкой моторики. Для создания такой игры понадобится следующее:

• картонная основа,
• заранее вырезанные разноцветные фигуры из фетра.

Геометрические фигуры, примерно по 3-4 шт, приклеить на картон, где проведены линии (прямые или волнистые). Занятия с малышами проводить за партой, где они должны расставить правильно фигуры по заданной последовательности. Например, круг — квадрат, разноцветные треугольники и т. д.

Дидактическое пособие «Теремок», как средство развития речи

Многие дети с трудом или нечетко произносят глухие либо звонкие звуки. В этом нет ничего страшного, если воспитатель или родитель уделяет время, чтобы преодолевать такое произношение.

Оно отлично подходит для решения проблемы. Его можно сделать самостоятельно. Заранее подготовить распечатанных волшебных животных, которых можно разместить по собственному усмотрению по двое на каждый ряд.

Игра 1. Пересказ истории теремка.

Игра 2. Угадать, кто издает такие звуки.

Игра 3. Кто на каком этаже живет?

Примерный план для консультации родителей по развитию речи в первой младшей группе

Семья оказывает самое значительное влияние на ребенка. Поэтому очень важно, чтобы родственники и педагог сотрудничали, воспитывая детсадовца.

Сентябрь.

1. Знакомство родителей между собой и воспитателем на собрании. Основная тема — «Особенности двух- и трехлетних детей».
2. Наглядная агитация для родителей.
3. День открытых дверей — «Мы теперь не малыши!».

Октябрь.

1. Совместная работа семей над созданием альбомов об их жизни.
2. Консультация и анкетирование на тему занятий в саду.
3. Соревнования на открытом воздухе.

Ноябрь.

1. Праздник в честь матерей. Изготовлением им подарков.
2. Памятка «Игры для развития мелкой моторики».
3. Составление схемы — «Распорядок дня».

Декабрь.

1. Создание новогоднего альбома.
2. Подделки для всей семьи.
3. Праздник «Новый год».

Январь.

1. Конкурс между родителями на создание костюма на тему русской народной сказки «Теремок»
2. Создание папок-передвижок на тему «Польза чтения».
3. День открытых дверей.

Февраль.

1. Собрание на тему «Истерики и капризы — что делать?».
2. Брошюра — «Становление ребенка личностью».

Март.

1. Оформления комнаты к предстоящим праздникам.
2. Фотовыставка ” Наши души — наши руки«.

Апрель.

1. Выставка рисунков детей.
2. Беседа «Рисунок как отражение внутреннего мира».

Май.

1. Родительское собрание, подведение итогов года.
2. Утренник «Наш любимый детский сад».

Как сформировать правильное произношение звуков речи у детей

Родители должны понимать и нести ответственность за всестороннее развитие ребенка. Важно, чтобы с самого начала своей жизни старался правильно произносить звуки, которые являются основой речи. Для этого ему необходимо слышать четкую, грамотную речь окружающих.

Стоит уделять время на заучивание и произношение скороговорок, стишков, чистоговорок. Дошкольник должен четко произносить и дифференцировать звуки языка. Его речь должны понимать не только папа с мамой, но и чужие люди.

Роль пальчиковых игр в развитии речи детей раннего возраста

Речь ребенка напрямую связана с моторикой пальцев, которые соединены с корой головного мозга. Поэтому дети начинают говорить, когда движение их пальчиков становятся точными. Благодаря пальчиковой гимнастике развивается воображение, концентрация внимания, улучшение произношения звуков.

Связь между родителями и детьми крепнет. Пальчиковые игры можно поделить на три группы: статические и динамические упражнения для пальцев, занятия для кистей. Начиная с полутора лет, можно активно играть в «Ладушки», «Сорока-белобока…», «Идет коза рогатая», постепенно увеличивая сложность игр.

Малые фольклорные жанры — эффективное средство развития речи дошкольника.

К малым фольклорным жанрам относятся заклички, загадки, потешки, пестушки, приговорки, колыбельные песни. Активное применение таких фольклорных форма способствует развитие речи, пополнение словарного запаса, яркого воображения. Они бывают на различные темы, которые способствуют лучшему запоминанию материала.

Читаем по теме: Литвинова О. Е. «О речевом развитии детей раннего возраста»

Книга для родителей трехлеток и воспитателей дошкольных образовательных объектов. В ней можно найти не только теоретическую часть, но и НОД, составленный по всем федеральным требованиям. Основной упор делается на развитие врожденных талантов детей, поощрение их способностей.

Формирование базы разговорной речи охватывает первые годы жизни. Речевые зоны полностью сформированы к трем годам. За это время он учится говорить, начиная с примитивных звуков и заканчивая осознанным говором. Поэтому важно отслеживать своевременные успехи малышей. Иначе трудно будет наверстать упущенное.