НОД по развитию речи в старшей группе по ФГОС направлен на формирование отношения детей к своим сверстникам, взрослым, родителям. Педагог воспитывает такие качества, как отзывчивость, доброжелательность, уважение.
Как провести интегрированное занятие по развитию речи в старшей группе по ФГОС
Одним из важных моментов является развитие потребности к культурному общению. Дошкольник должен знать как правильно вести себя в определенной ситуации. Кроме этого, составляется программа, связанная с совершенствованием устной речи. В ходе занятия улучшается связная речь, произношение, словарь и грамматический строй.
Как проводится интегрированный урок по развитию речевой деятельности старшей группы по ФГОС
Образовательная задача включает расширение словарного запаса через участие ребёнка в словесно-речевых играх. Воспитатель детского сада подбирает упражнения, при которых нужно использовать синонимы и антонимы в процессе пересказа определенного задания.
Обратите внимание! При изучении материала происходит формирование представления об определенных предметах. У ребёнка развивается фантазия.
Примерный план комплексного занятия по развитию речи в старшей группе
Для более подробного описания примерного плана воспитатель должен подготовить материал на тему «В гостях у Старичка — Лесовика». Делая анализ пересказанного, у детей появляется представление об экосистеме «Лес», «Дерево», «Дикое животное», «Домашний питомец». У детей старшей группы закрепляется умение дифференцировать звуки, формируется интонационная выразительность речи, а также развивается интерес к познанию природы.
Для выполнения задания педагог готовит следующие материалы:
- макет, где изображены деревья,
- проектор,
- экран,
- фрукт, овощ,
- макет паровоза,
- аудиозапись «Голос птиц»,
- скамейку,
- иллюстрацию, где изображены деревья.
Комплексное занятие для детей старшей группы
Воспитатель здоровается с ребятами и сообщает, что к ним должен прийти в гости товарищ, которому нужно пожелать здоровье. Все дружно становятся в круг и приветствуют своего друга (называя по имени). Чтобы поднять настроение, нужно улыбнуться друг другу. После того, как воспитатель читает письмо от Лесовика, дети начинают пересказывать как нужно правильно вести себя в лесу (нельзя громко шуметь, включать музыку, лазить по деревьям).
Педагог хвалит ребят за то, что они знают все правила поведения. Теперь, нужно отправиться в путешествие, чтобы гостить у Старичка — Лесовика, который охраняет территорию, следит за порядком. Ребята отправляются на паровозе. Старичок — Лесовик ожидает ребят в лесу и радужно приветствует их. Он должен рассказать детям об особенностях леса. Это место, где находится множество деревьев, диких животных и птиц.
Воспитатель предлагает отдохнуть детям и лесовику. Можно сыграть в игру «Добовлялки». Ребята садятся на скамейку. Педагог начинает произносить слова, а дети должны продолжить:
«Ра-ра-ра — начинается игра
Са-са-са -в лесу бегает лиса
Усь-усь-усь — на лугу пасется гусь
Та-та-та — на поляне красота
Ты-ты-ты — сметану съели все коты
Ча-ча-ча — горит в комнате свеча,
Чу-чу-чу — молоточком я стучу,
Жа-жа-жа — есть иголки у ежа,
Жу-жу-жу — молока дадим ежу,
Су-су-су — было холодно в лесу».
Задания для группового занятия по развитию речи для детей 5-6 лет
Особую роль играют речевые упражнения предназначенные для детей 5-6 лет.
Что это? Кто это?
Обратите внимание! Основная цель — это закрепление представлений ребят о родовидовых отношениях.
Воспитатель начинает по очереди бросать мяч, произнося определенное слово. Дошкольник, подобрав мяч или шарик должен подобрать видовое понятие. Это задание будет выглядеть следующим образом:
- Мебель — кровать;
- Учитель — математик;
- Одежда — куртка;
- Игрушка — кукла;
- Часть тела — рука;
- Семья — мама (папа).
Графические рисунки
Педагог учит детей развивать мышление, то есть анализировать изображения. При освоении урока малыш может повторить контур рисунка с применением ниточки. Ход занятия следующий:
Педагог предлагает ребятам взять листочек, на котором изображены различные графические изображения. Среди них представлены объекты и предметы следующих видов:
- ель,
- человек,
- неваляшка,
- домик.
Обратите внимание! Ребята внимательно смотрят на все иллюстрации, а потом создают новый шедевр. Для выполнения работы можно использовать нить или верёвку.
Скажи наоборот
Этот вид занятия упражняет дошкольников в подборе антонимов. Воспитатель произносит фразу, а ребёнок подбирает значение:
«Я люблю сладкое яблоко. — А я люблю кислое яблоко.»
«Мне нравится зима. — Мне нравится лето.»
«Осень прохладная. — Весна тёплая.»
«Начальный курс. — Итоговый результат.»
«Приходить раньше. — Уходить раньше.»
Технологическая карта по развитию речи в старшей группе
Обучение проводится с целью развития интереса дошкольников к художественной литературе. Ребята эмоционально воспринимают литературное произведение, определяют характер по поступкам героев.
Важно! В ходе занятия формируется словесный запас, и, соответственно, ребёнок учится вести диалог со своими сверстниками и со взрослыми.
Комплексный развивающий подход направлен на развитие познавательной активности, творческое воображение. Воспитатель детского сада подбирает сказки и персонажей, которые интересуют дошкольников. В итоге ведётся беседа. Ребята активно обсуждают главных персонажей.
Технологическая карта для развития речевой деятельности
Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Зима»
Задача данной образовательной области по теме «Зимушка» — расширение знаний детей о свойствах льда, о зимнем времени года. Ребенок учится правильно подбирать определения к словам. Педагог воспитывает умение слушать друг друга. Для выполнения задания готовятся материалы:
- картинки с изображением примет зимы,
- вода,
- лёд,
- елочные игрушки.
Обратите внимание! Основным принципом воспитания является создание положительного эмоционального подъема.
Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Одежда»
Коррекционно-образовательная цель обучения детей — образовывать имена прилагательные от имен существительных.
К коррекционно-развивающим целям можно отнести следующие:
- Активизацию и расширение словаря по теме.
- Развитие связной речи.
Ребёнка нужно с детства прививать к аккуратности. Он должен знать как ухаживать за предметами одежды. Урок проходит с применением предметных картинок с изображением предметов одежды. Воспитатель призывает детей посмотреть друг на друга и назвать, во что одеты их друзья. Ребята начинают перечислять:
- шорты;
- футболка;
- платье;
- туфли;
- куртка.
Технологическая карта занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Наша армия»
Цель занятия — формирование представления о родах войск (летчики, танкисты, моряки). Педагог воспитывает уважительное отношение к защитникам Родины.
Обратите внимание! Ребёнку нужно с детства прививать патриотические чувства к своей стране.
Воспитатель задает вопрос ребятам следующего характера: «Скоро вся страна будет отмечать очень важный праздник — День Защитника Отечества. А кто такие защитники отечества?» Дети дружно отвечают: «Воины». Солдаты могут защищать народ, свою землю от врагов, охраняют мир.
«Об армии любимой
Знает стар и млад
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки,
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты где-то,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно спится!»
Развитие речи в старшей группе своими руками
Часто воспитатели составляют программы, чтобы развить память, речь, мышление дошкольников, средний возраст которых составляет 5-6 лет. В этой помогают дидактические игры, которые решают все трудности в развитии дошкольника. Игры, созданные своими руками, могут быть особенно интересными. Ребята более бережно относятся к самодельным играм.
Как формируется речь старшей группы своими руками
Можно рассмотреть игру «Подбери букву»: дидактическая игра упражняет дошкольников в определении первого звука в слове. Ребята учатся закреплять знания пройденных звуков и букв. Для каждого изображения подбирается буква, с которой начинается слово.
Речевые упражнения для детей 5-6 лет
Развитие связной речи у детей 5-6 лет с ОНР старшего дошкольного возраста осуществляется с подбором интересных упражнений.
Упражнение проводится в игровой форме «Ловим звук». Ход работы, воспитатель должен рассказать дошкольникам о том, что выбранный звук идёт гулять по свету. А так как без него никак не прожить, его нужно поймать в словах, которые начинаются на этот звук.
Как только ребёнок услышит этот звук, он должен хлопнуть в ладоши. Например: решил звук [т] заглянуть в зоопарк, а там обитают различные животные. Педагог будет называть, а дети должны похлопать в ладоши, когда услышат этот звук (тигр, тукан, тюлень и т. д.).
Формирование развивающей речевой среды в старшей группе
Развивающая предметно-пространственная среда — образовательная деятельность, которая представлена определённым организованным пространством. Для этого подбирается специальное помещение, уголок для занятия, материалы, оборудование, инвентарь для обучения.
Развивающая речевая среда для дошкольников старшей группы
Предметно-пространственная среда развивает детскую деятельность в игровой форме. В этот момент происходит рождение мощного познавательного мотива. Через предметно-пространственную развивающую среду формируется зона ближайшего психического развития ребёнка.
Важно! Организация развивающей среды в ДОУ наиболее эффективно формирует индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Развитие связной речи у детей с ОНР старшего дошкольного возраста
Дошкольники с речевыми нарушениями отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания. Трудности сказываются на всех формах общения. Недоразвитая речь тормозит развитие игровой деятельности. Чтобы улучшить словарный запас ребёнка, специалисты используют три основных метода:
- практический,
- наглядный,
- словесный.
Практический метод связан с применением речевых навыков. Педагог составляет дидактические игры в виде пластических этюдов, упражнений, игр-драматизации и др.
Наглядный относится к методу наблюдения. Это связано с проведением экскурсий, осмотром помещений, рассмотрением некоторых предметов.
Словесный подход использует наглядные приемы, связанные с показом предметов, игрушек, иллюстраций.
Специальные словесные игры по развитию речи в старшей группе
Словесные игры упражняют дошкольников в произношении слов. Поэтому воспитатели подбирают соответствующие игры, например, «Что это за предмет?»
Цель: учить называть предмет и его описывать.
Ход задания: ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т. д.»
Самоанализ занятия по развитию речи в старшей группе
Самоанализ занятия по развитию речи для детей в старшей группе направлен на воспитание умения слушать друг друга, развитие внимания, творчества, словесно-логического мышления. Ребята должны научиться повторять названия сказочных героев, задавать вопросы и давать на них правильные ответы. Со временем у дошкольников проявляется умение слушать взрослых и стремление быть понятыми другими.
Самоанализ материала
Если ребёнок не проявляет любознательность к определенному предмету, нужно сменить тему или подобрать другой материал. Каждый воспитатель должен присмотреться к творческим способностям дошкольников. Правильно подобранная тема формирует позитивную мотивацию к предстоящей деятельности.
