Занятие по развитию речи в старшей группе детского сада

Коррекционно-образовательные задачи:

• развитие речевого багажа обучающихся, обогащение новыми впечатлениями;
• активизация словаря по теме «Лесные жители», «Персонажи из мира мультипликации и анимации», «Посуда», «Еда» и др.;
• обогащение словаря через изучение сложных имен прилагательных и существительных, их возникновение.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развитие артикуляционной моторики;
• дифференциация звуков «р» и «л»;
• овладение правильным, четким звукопроизношением «р» и «л»;
• постановка плавного продолжительного выдоха;
• развитие слухового восприятия, памяти;
• построение фразовой речи;
• освоение различных способов словообразования, образование имен прилагательных от однокоренных существительных.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• обогащение эмоционального развития;
• интерес к русской анимации, литературе, родной речи;
• овладение правилами встречи гостей и поведения на празднике;
• формирование коммуникативной речи.

Оборудование:

Игрушка (мягкая, резиновая, для кукольного театра) или распечатка волка из «Ну, погоди», укрепленная плотным картоном. Альбом с кадрами из «Ну, погоди» и других мультиков (или презентация кадров для интерактивной доски). Карточки с изображениями предметов из мультика с подписями и пропущенной буквой «р» или «л». Картинки или игрушки с героями мультфильмов. Изображения овощей и фруктов. Игрушечная посуда.

Ход занятия

Часть 1. Организационная

Встреча детей в зале, рассадка по местам. Приветствие.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в волшебную историю. Нас пригласил в гости один лесной зверь. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуете сказать, кто это такой.

Зайки, разбегайтесь!

Страшный зверь! Спасайтесь!

В пасти – зубы. Щёлк да щёлк!

К нам подкрался серый…

(дети угадывают недостающее слово – «волк»).

– Правильно, ребята, нас позвал серый волк. Только не нужно его бояться. Потому что наш герой – настоящая звезда, и вы все его очень хорошо знаете. (Показывает волка из «Ну, погоди»). Вспомнили, где вы его видели?

(дети называют мультик)

– Конечно! Много лет назад, когда ваши мамы и папы были маленькими и тоже ходили в садик, его придумал и нарисовал художник-мультипликатор по фамилии Котеночкин. Дети его сразу полюбили и очень ждали каждую новую серию о приключениях серого Волка и маленького зайчика. Давайте проверим, помните ли вы этот мультик (Показывает альбом с картинками из мультиков или кадры на интерактивной доске.  Кадры с волками подобраны таким образом, чтобы на каждые 3-4 «правильных» из «Ну, погоди!» приходился 1, относящийся к другим мультфильмам. Можно использовать кадры из «Волк и семеро козлят на новый лад», «Серый волк энд Красная Шапочка», «Волк и теленок», «Жил-был пес» и пр.) 

Игра «Угадай героя» (часть первая)

Задание: детям предлагается вспомнить или угадать, относятся ли картинки к этому Волку, или речь идет о других его соплеменниках. В игровой форме вспоминаются названия остальных представленных мультиков. В зависимости от готовности группы, можно кратко обсудить сюжеты сказок и роли, отведенные в них волкам. Поговорить о том, каким персонажем чаще рисуют волка – добрым или злым, умным или глупым, страшным или смешным.

Часть 2. Раскрытие темы

– Как хорошо, что вы тоже любите этот мультфильм. Знаете, вчера наш Волк попросил меня о помощи. Он очень хочет подружиться с другими героями мультиков. Сейчас мы встанем в круг, и я расскажу вам стихотворение, а вы будете его слушать и показывать.

Логоритмическая зарядка «В гостях у Волка»

Раз в неделю волк зубастый (широко улыбнуться и обнажить передние зубы)

Чистит зубы мятной пастой, (правой рукой сделать движение влево-вправо вдоль линии рта)

Моет окна, (левой рукой выполнять круговые движения, имитируя мытье окон)

Белит печку, (обеими руками поочередно двигать вверх-вниз, «закрашивая» пространство перед собой)

Стелет коврик на крылечке, (наклониться вперед, касаясь руками пола, и, перебирая пальчиками, продвигаться вперед и назад)

И с цветочком у дверей (выпрямиться, сложить руки перед грудью в «замок»)

В гости ждёт к себе зверей. (поднять сцепленные руки под подбородок, расцепить пальцы, облокотиться подбородком на ладони)

Но, увы, другие звери (развести руки в стороны)

Не стучатся к волку двери… (поочередно шевелить кулачками вперед-назад, имитируя в воздухе постукивание)

Высока, конечно, честь, (упереть кулаки в бока, «руки в боки»)

Но опасна: могут съесть! (поочередно «погрозить» указательным пальцем правой и левой руки)

Если у учеников слабо сформирована моторная имитация, разучивайте с ними каждое движение заранее. Предложите: «Сейчас мы будем делать зарядку. Наш Серый Друг хочет показать вам ее движения». Далее, называя каждое действие, демонстрируйте соответствующее упражнений и повторяйте его до 5-7 раз. Завершите разучивание движений, объединив их вместе под стихотворение).

Как здорово у нас получилось, правда? Ребята, но ведь мы с вами не боимся Серого Волка и обязательно придем к нему в гости. А вместе с нами пойдут друзья. Вы тоже встречали их в разных мультиках.

Игра «Угадай героя» (продолжение)

Детям предлагаются описания сказочных персонажей из классики советской мультипликации. Их нужно угадать по описанию. В случае затруднений подготовлены ключевые отгадки, построенные на знаменитых фразах сказочных персонажей.

1. Мышонок («Песенка мышонка») – маленький, любит петь, ходит с гитарой, всем мешает, хвастливый. Подсказка, если не узнали: напеть строчки «Какой чудесный день!»
2. Карлсон – упитанный, умеет летать, любит проказничать, обожает варенье, дружит с маленьким мальчиком. «Я мужчина в самом расцвете сил!»
3. Попугай Кеша – забияка, вредина, любит убегать из дома, постоянно смотрит телевизор. «Прилетаю я как-то на Таити. А вы не были на Таити?»
4. Умка – пушистый, белый, любознательный, любит свою маму, учится ловить рыбу, закрывая лапой нос. «Ложкой снег мешая, ночь идет большая».
5. Мамонтенок – серый, лохматый, умеет плавать по морю на льдине, ищет свою маму. «Пусть мама услышит, пусть мама придет».

– Ребята, вот все и в сборе. Прежде, чем мы отправимся в путь к домику Волка, нужно как следует размяться. Ведь по дороге мы будем много разговаривать друг с другом. И делать это нужно красиво и правильно.

Артикуляционная гимнастика для языка

• «Улыбка» (губы удерживаются в положении улыбки, зубы не обнажаются)

Наш Волчище – озорник,

Тянет губы к ушкам.

«Посмотрите, – говорит,

Я почти лягушка!»

• «Часы» (уголки приоткрытого рта растянуты как можно шире, язык движется из стороны в сторону под счет 1-2-3-4)

На стене висят часы

Удивительной красы.

Ходят стрелочки по кругу

И спешат догнать друг друга.

• «Горка» (рот открыт, язык упирается в край нижних зубов, спинка языка дугообразно поднимается)

Язык мой в зубы упирается.

Его я выгну – горка получается.

Садись на санки, серый волк,

В забавах зимних знаем толк.

• «Трубочка» (открыть рот и свернуть язык в трубочку, загибая вверх его края)

Купили волку дудочку,

Коротенькую трубочку.

Он дует в дудку каждый день

И репетировать не лень.

• «Варенье» (на нижнюю челюсть положить указательный палец, зафиксировать и контролировать ее неподвижность. Языком облизывать верхнюю губу справа налево и слева направо, с обязательной амплитудой вверх и вниз. Следить за тем, чтобы нижняя челюсть в упражнении не участвовала).

Когда у нас плохое настроенье,

Мы кушаем чудесное варенье,

И чтобы мама не ругала нас,

Мы дочиста оближем рот сейчас.

В артикуляционный блок следует добавить другие упражнения, подстраивая программу под потребности обучающихся конкретной группы. В ходе урока последует работа над сонорными звуками, поэтому рекомендованы упражнения из соответствующего комплекса.

– Ребята, а кто скажет, что Волк говорит, когда сердится?

(дети подсказывают: «Рычит»)

Верно! Он рычит! Но наш друг в одной из серий наелся шоколада (показывает кадр, где волк и заяц едят шоколадные фигурки с призового торта) и с тех пор запутался. Иногда он рычит, как полагается: «Р-р-р!» А бывает, что вместо этого он говорит: «Л-л-л!» Давайте вспомним, как нужно правильно рычать.

Логопедическое упражнение «Звук «Р» (с индивидуальными зеркалами или перед зеркальной стеной класса)

– Улыбнемся! Откроем наши ротики! Зубки разомкнем! Вот так! Подышим через ротик: выдох, молодцы, а теперь вдох. Отлично! Кончик языка положим за верхние зубки и найдем там бугорки. Нашли? Умницы! А теперь горлышко ничего не произносит, тихо-тихо, а через язычок мы будем выдыхать так, чтобы он задрожал. Как будто его пугает волк, и наш язычок дрожит от страха. Давайте попробуем: р-р-р!

(Продолжительность: 1-2 минуты).

Логопедическое упражнение «Звук «Л»

– А теперь, ребята, мы будем заставлять наш язычок не дрожать, а танцевать. Что мы говорим, когда поем или танцуем? (дети подсказывают «ля-ля-ля»). Верно! Вот и наш язычок будет делать «ля-ля-ля». А ну-ка, улыбнитесь мне скорее! Открываем ротики, зубки тоже приоткрываем. Кончик языка поставим на бугорок за верхними зубками. А теперь попросим ваши язычки попрыгать и постучать по этому бугорку. Вот так: «л-л-л!»

(Повторение в течение 1-2 минут).

– Теперь, когда мы вспомнили, как правильно рычать, нужно выручить нашего Серого Волка и подсказать ему, какие слова он рычит – и, значит, их не нужно говорить при гостях. А какие слова веселые, и в них звучит буква «л».

Игра на развитие фонематического слуха (с мячом)

Дети встают в полукруг перед логопедом. Взрослый поочередно бросает мяч занимающимся и сопровождает бросок каким-либо словом со звуком «р» или «л». Если в слове «л», ребенок должен поймать мяч. Если «р» – не ловить (по аналогии с игрой «Съедобное-несъедобное»).

– Ребята, пока мы с вами шагаем в гости к Волку, предлагаю сыграть в еще одну интересную игру.

Игра «Назови одним словом»

– Умка любит узнавать все новое и интересное. Любит узнавать. Любовь к знаниям. Значит, он какой? Любо… знательный. Любознательный – теперь вы выучили новое слово. Оно означает «человек, которому все интересно, который любит учиться». Это и про вас, правда?

Попробуем еще. (детям предлагаются словосочетания, из которых можно составить сложные прилагательные и существительные. Взрослый поясняет, что из разных слов можно чудесным образом создавать новые. При затруднениях логопед сразу дает детям вербальную или визуальную подсказку).

1. У Волка широкие плечи (широкоплечий).
2. Мышонок был лентяем, а потом полюбил трудиться (трудолюбивый).
3. Волк любит принимать гостей (гостеприимный).
4. Все гости пришли к Волку, чтобы пить чай (чаепитие).

– Какие вы молодцы! Узнали много новых слов! А тем временем наш Волк решил приготовить для гостей не только чай, но и сок. Кстати, вот вам еще одно слово. Сок выжимают из свежих фруктов или ягод. Как его назвать одним словом? (Свежевыжатый) Правильно! А сейчас я буду называть вам продукты, из которых наш гостеприимный хозяин выжимает сок, а вы мне подсказывайте, как этот сок называется.

Игра на образование прилагательных

В игровой форме детям поочередно предлагаются существительные, обозначающие фрукты, овощи и ягоды. Нужно образовать от них прилагательные.

• яблоко – яблочный;
• малина – малиновый;
• клубника – клубничный;
• морковь – морковный и т.д.

– Здорово получилось, друзья! У Волка на столе теперь очень много разного вкусного сока. Но там есть не только сок, но и другие угощения. Сейчас мы узнаем, как же он его приготовил.

Логоритмическая физкультминутка.

Музыкальное сопровождение – марш или бранль. Под музыку детям предлагается сымитировать движения:

• нарезать что-либо – взмахи руками перед собой;
• нарубить (нашинковать) – ритмичные отрывистые махи;
• вымесить – кулаками или ногами;
• раскатать тесто – плавные круги ладонями;
• слепить пирожки – хлопки, и пр.

В конце физкульминутки занимающимся предлагается подуть на горячую еду, которую только что достал из духовки Волк. Отрабатываются упражнения «Активный выдох» и «Вдох».

Занятие можно разнообразить элементами продуктивной деятельности (предложить ребятам раскраски с изображением посуды, которую Волк накрыл на стол, или придумать и нарисовать подарки, принесенные ему гостями). При достаточной предварительной подготовке уместно добавить в урок драматизацию и инсценировать фрагменты из любимых мультиков, песни, танцы и пр. В случае когнитивной готовности группы, в урок включается раздел «Работа над предложением»: детям дают задание продолжить фразу, составить собственное предложение или короткий рассказ на тему занятия.

Часть 3. Закрепление пройденного. Итог урока

– Наконец-то мы добрались до домика Волка. Вот и он, наш Серых Друг, встречает нас на крылечке. Что мы ему скажем?

(дети здороваются)

– Правильно. А еще очень важно поблагодарить хозяина за приглашение. Какое слово мы должны произнести?

(дети: «Спасибо!»)

– Спасибо, Волк, что позвал нас в гости. Посмотри, как нас много. Давайте представимся друг другу.

(дети называют свои имена Волку и вспоминают имена героев, которые тоже пришли в гости)

– Какие вы молодцы! Волк очень рад встрече! И он с удовольствием угостит вас вкусным чаем. Так что рассаживайтесь поудобнее. А наше занятие заканчивается. Начинаем пировать! Всем приятного аппетита!