Хорошо сформированная речь оказывает огромное влияние на все стороны жизни ребенка: познавательные интересы, коммуникацию, обучение и т.п. В дальнейшем это залог успешного обучения в школе.
Обратите внимание! Работа над развитием речи в ДОУ определена ФГОС — федеральными государственными образовательными стандартами.
Занятие по развитию речи в старшей группе по фгос
Для речевого развития в старшей группе по ФГОС поставлены следующие задачи:
- Формирование и активизация словаря.
- Совершенствование грамматической стороны речи.
- Формирование звуковой культуры речи: дифференциация звуков.
- Совершенствование диалогической речи.
- Обучение рассказыванию и пересказу.
- Приобщение детей к художественной литературе.
- Подготовка детей к обучению грамоте.
Чтение — вид речевой деятельности
Формы работы по развитию речи:
- занятия (НОД);
- ситуации общения;
- игры (дидактические, театрализованные, ролевые, пальчиковые);
- проектная деятельность;
- работа с книгой, произведениями искусства и праздники, театрализованная деятельность;
Театрализованная деятельность как средство развития речи
Развивающие программы
Если раньше была только одна основная рабочая программа, по которой работали педагоги всей страны, то сейчас таких несколько. Например, это такие известные программы, как «От рождения до школы», «Успех», «Радуга», «Истоки», «Развитие», «Детский сад по системе Монтессори» и многие другие. Программы отличаются структурой уроков, литературным материалом, используемыми методическими пособиями. Обязательное общее условие — соответствие ФГОС.
Развивающие образовательные программы дошкольного образования, соответствующие ФГОС ДО, перечислены на сайте госреестра.
На сайте «Школьный гид» (ссылка) можно найти не только полный список образовательных программ, но и ссылки на содержание каждой программы.
Также существуют парциальные программы. Эти программы являются дополнением к основной программе детского сада, например: «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» Ушаковой О.С. или «Юный эколог. Николаевой С.Н.
Обратите внимание! Наиболее используемой программой является государственная программа «От рождения до школы». Работа ведется по пособию В.В.Гербовой «Развитие речи в детском саду».
Фрагмент рабочей программы на три месяца
Октябрь.
- Лексические упражнения. Чтение стихотворения.
- Учимся вежливости.
- Описание кукол.
- Дифференциация звуков с-ц
- Составление рассказа по картине.
- Упражнять в подборе существительных к прилагательным.
- Заучивание стихотворения
- Литературный калейдоскоп
Ноябрь.
- Чтение стихов о поздней осени.
- Рассказывание по картине.
- Чтение сказки «Хаврошечка».
- Работа со звуками ж-ш.
- Обучение рассказыванию.
- Чтение. Житков «Как я ловил человечков».
- Пересказ рассказа.
Декабрь.
- Чтение стихотворений о зиме.
- Дидактическое упражнение «Хоккей».
- Пересказ.
- Работа со звуками с-ш.
- Чтение сказки «Серебряное копытце».
- Заучивание стихотворения.
- Дидактические игры со словами.
Наглядно-дидактическое пособие «Профессии»
Методическая база или материал, необходимый для проведения занятий:
- методические пособия;
- наглядные пособия: серии картин для детского сада, игрушки, литература с иллюстрациями, настольные игры, натуральные предметы, раздаточный материал, оборудование для театрализованной деятельности;
- технические средства: магнитофон (любой другой вид аудио-проигрывателей), компьютер, интерактивная доска для показа презентаций;
- периодически обновляющиеся стенды и выставки;
Стенды по развитию речи
Структура занятий
Начало занятия. Активизация знаний, установление связей с пройденным материалом, сообщение целей занятия. Начало занятия должно вызвать интерес и внимание к дальнейшей работе.
Важно! Между частями занятий планируется 1-2 физкультминутки.
Основная часть:
- используются ведущие приемы обучения в зависимости от типа занятия;
- самостоятельная работа детей — ответы, упражнения, игра (если требуется, то под руководством воспитателя)
Обратите внимание! Заключительная часть. Должна быть краткой и эмоциональной. Это может быть чтение художественного произведения, дидактическая игра и т.п.
Примеры планов
Плана занятия на тему «Чтение русской народной сказки „Хаврошечка“»:
Вводная часть: вспомнить известные детям русские народные сказки.
Основная часть:
- Чтение сказки
- Ответы на вопросы.
- Заключительная часть: повторить коллективно концовку сказки.
Развитие речи детей 5-6 лет консультация для родителей
Речевое развитие детей 5 6 лет, консультация для родителей происходит не односторонне (только педагогами), а в тесном контакте с семьей. Одна из форм взаимодействия с родителями— проведение открытых уроков
НОД по развитию речи в старшей группе по ФГОС на тему «Весна» (конспект занятия):
Цель: Научить составлять рассказ по картине.
Задачи:
- развитие связной речи;
- пополнение и активизация словаря детей на тему весны;
- закрепление знаний о весне, умение называть признаки весны;
- развитие художественно-эстетического восприятия;
Оборудование и материалы: картина А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
Картина «Грачи прилетели»
Методические приемы: словесные (использование речевого образца, беседа, оценка детской речи), наглядные (показ картины), игровые (дидактическая игра).
Ход занятия
- Вводная часть. Рассматривание рисунков о весне, выполненных самими детьми на рисовании. Закрепление в словаре детей слова «пейзаж».
- Основная часть. Осмысление общего содержания картины. Ответы на вопросы:
- Что нарисовано на картине? В центре? Слева? Справа? Сзади?
- Какое время года?
- Как вы поняли, что это весна? (Грачи, лужи, проталины, тени от берез, солнечный свет, поля без снега. Подбор прилагательных к существительным.
- Какой по-вашему весенний месяц? Какие еще знаете весенние месяцы?
- Описание картины воспитателем (проговаривание речевого образца).
- Описание картины детьми по образцу. По цепочке: описывать ту часть картины, которую покажет воспитатель (один ребенок—одно предложение).
В конце дать возможность хорошо говорящим детям описать картину полностью.
Важно! Учитывать особенности детей: кто-то может описать всю картину, кто-то только одну деталь в одном предложении.
3. Оценка речевой деятельности детей.
4. Дидактическая игра «Передай колечко— назови словечко»
5. Подведение результатов занятия. Разобрать более подробно цели и задачи урока, проанализировать структуру, методические приемы работы.
Открытые уроки для родителей
Наиболее подходящими и доступными для восприятия также будут уроки по разучиванию стихотворения (В.В.Гербова, стр.37, занятие 6, И.Белоусова «Осень»), составлению рассказов (В.В.Гербова, стр.51, занятие 2), пересказыванию (стр.57, занятие 8, В. Бианки «Купание медвежат»)
Формирование речи — процесс, который в повседневной жизни. Родители задают ребенку речевой образец. Один из дополнительных видов работы — оформление консультаций в виде папки раскладушки «Речевые игры по дороге домой».
Фрагмент папки-раскладушки
Речевое развитие на прогулке
Во время прогулок также происходит речевое развитие детей. Это и разучивание считалок, закличек, речевок для подвижных игр, и индивидуальная проверка стихов, и чтение стихов, и организация наблюдений.
Наблюдая за изменениями на участке зимой, дети пополняют «зимний» словарь, закрепляют названия месяцев-декабрь,январь, февраль (так же и с другими временами года). Составляют рассказы по впечатлениям: «Синички на кормушке», «Профессия «дворник», «Как мы садили цветы на клумбу». Прогулка — яркий пример того, как можно интегрировать образовательные области.
«От рождения до школы» — развитие речи в старшей группе
Комплексная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой разработана на базе основной классической программы 1985 года, при этом была изменена ее структура и включен новый материал. Затем программа была переработана согласно ФГОС и предназначена для формирования основных образовательных областей.
В методическом пособии В.В. Гербовой разработана методика работы с детьми пяти-шести лет, планирование работы на год, есть дополнительный материал по работе с детьми в летнее время, материал для чтения, анализ особенностей развития речи детей шестого года жизни.
Обратите внимание! В старшей группе проводятся два занятия в неделю.
В пособии продумано и расписано содержание каждого занятия: постановка целей и задач, предварительная работа, подробный ход занятия, методика проведения, дидактические игры.
Воспитание в играх-занятиях
Используя картотеку дидактических игр можно проводить отдельные игры-занятия. Через игру легче происходит усвоение норм родной речи: дети активно работают, меньше устают, могут играть не только под руководством воспитателя, но и самостоятельно. Работа, начатая на занятии, должна продолжаться в течении дня с помощью речевых игр и упражнений.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
В процессе непрерывной работы к 7 годам ребенок должен:
- уметь адекватно использовать 2–3 тысячи слов;
- правильно выстраивать предложения, используя все части речи;
- рассуждать, а также излагать своё мнение;
- правильно использовать устойчивые выражения;
- объяснять значение слов;
- понимать правила построения диалога (прежде всего, проговаривание своей реплики после того, как это сделал собеседник);
- развивать умение составлять устные тексты разного жанра (повествование, например, в рассказе о том, как прошли выходные, описание, если речь идёт о комментировании видео или картинки, рассуждение, если нужно дать оценку действиям персонажей сказки;
В заключение нужно отметить, что задача детского сада в полной мере использовать все возможные средства для развития речи дошкольника. Только тогда результаты диагностики покажут, что ребенок готов к дальнейшему обучению в школе.
