С каждым годом растет количество детей, которые страдают разными проблемами. Нарушения речи встречаются все чаще и без помощи специалистов с ними не справиться.
Проблемы обучения и воспитания таких детей
Организм состоит из взаимосвязанных структур. Высшие психические функции влияют друг на друга. Без речи ребенок не сможет полноценно взаимодействовать с окружающим миром, и его познавательные способности пострадают.
Проблемы видны с раннего возраста. Ребенок молчит либо ограничивается двумя-тремя словами
Поэтому дети с речевыми нарушениями получают дефектологическую помощь в специальных образовательных учреждениях. Там с ними занимается логопед и психолог. Производится полноценная коррекция, которая позволяет полностью убрать нарушение или снизить его проявления.
Важно! Чем раньше оказана помощь, тем лучше, так как в дошкольном возрасте проходит сензитивный период развития речи. Он благоприятен для решения проблем коммуникативной сферы. После начальной школы практически невозможно что-либо скорректировать.
Современные специалисты начинают работать с детьми с трехлетнего возраста. Это позволяет снизить вероятность негативных последствий. Без своевременной помощи ребенок с тяжелым нарушением речи (ТНР) будет с трудом усваивать учебную программу.
Характеристика детей с ТНР
При проблемах с речевым развитием дети обладают рядом специфических особенностей. У них снижена концентрация внимания, нарушена речеслуховая и зрительная память. Могут наблюдаться некритичные отклонения в мышлении. Они обусловлены не умственной отсталостью, а проблемами с высшими психическими функциями.
Обратите внимание! В детском коллективе ребенку с ТНР трудно находиться. Из-за того, что он не может полноценно контактировать со сверстниками, он быстро выходит из себя и начинает злиться.
У дошкольника с ТНР отмечаются проблемы с мелкой моторикой. Он не любит застегивать пуговицы и молнии, зашнуровывать ботинки и т. п. На занятиях в детском саду ему трудно держать кисточку и карандаш.
Тяжелые нарушения речи развиваются из-за проблем с нервной системой
Могут наблюдаться отставания в игровой деятельности. Из-за дефекта ребенок предпочитает одиночество и замкнутость.
Особенности семей
Родители не всегда понимают, какое нужно обучение и воспитание детям с нарушениями речи. Некоторые мамы и папы предпочитают не замечать проблем. Они не беспокоятся, если ребенок не разговаривает в три года или что у него очень бедная речь, которая ограничивается 2-3 словами.
Родители могут по-разному воспринимать новость о диагнозе ребенка. Адекватные взрослые хорошо реагируют и готовы работать со специалистами. Некоторые идут по пути отрицания и не верят в существование нарушения. Такие матери склонны к депрессии, тревожности, переживаниям.
Семья занимает важное место в коррекционном процессе. Родители занимаются с детьми, выполняют с ними домашние задания, развивают навыки самоконтроля.
Обратите внимание! Семейное воспитание учитывают при составлении программы обучения. Если взрослые готовы участвовать в процессе, то это ускорит работу специалиста.
Отличительные черты детей с ТНР
Расстройства речевого спектра негативно отражаются на эмоционально-волевой сфере, межличностных отношениях и психической деятельности. Отмечается несформированность фонематической системы, которая отвечает за различение звуков языка.
Важно! У ребенка обязательно проверяют физиологический слух. Даже незначительное снижение может вызывать проблемы с речью. При подтверждении диагноза требуется особая помощь.
При обучении чтению отмечаются сложности с формированием зрительного восприятия. Дети не различают буквы и затрудняются с различием предметов. Страдают пространственные представления: лево-право, верх-низ и т. п.
Характеристика ребенка с ТНР включает и особенности эмоционально-волевой сферы. Такой дошкольник не будет иметь целеустремленности, желания достигать чего-то и преодолевать сложности. Он быстро сдается и отказывается делать нечто новое.
Воспитывать детей с ТНР тяжело. Не только педагогам нужно учитывать особенности развития. Родители тоже должны принимать это во внимание.
Специальная программа Лопатиной Л. В.
В группах дошкольных учреждениях дети ходят на разные занятия: представления об окружающем мире, формирование математических представлений, физкультуру и т. д.
Немало споров среди родителей и педагогов идет о том, что лучше использовать: общую программу или адаптированную основную образовательную программу Лопатиной Л. В. для детей с ТНР.
В документе указаны три ступени развития — для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Каждая содержит подробную информацию о том, в каких направлениях должна идти работа. Обучение способствует развитию следующих сфер:
- социально-коммуникативной;
- познавательной;
- физической;
- художественно-эстетической.
Обязательно проводится логопедическая коррекция. Разделение на три возрастных периода позволяет учитывать потребности детей и делать обучение максимально эффективным.
Обратите внимание! Весь лексический материал подбирается с учетом речевых проблем дошкольников. Исключаются сложные слова, и подготовка к обучению грамоте идет иначе, чем при обычном обучении. При изучении применяется иная последовательность звуков (начинают с легких и заканчивают сонорными).
В ДОУ дошкольник не только учится, но и социализируется. Его развитие проходит через игровую деятельность.
Что лучше выбрать
Родители часто боятся выбирать адаптированную программу, так как считают ее подходящей для лиц с нарушениями интеллекта. На самом деле она разработана специалистами для решения нескольких задач:
- устранения нарушений;
- предупреждения развития осложнений в школьное время;
- обеспечения гармоничного развития личности.
Адаптированная программа для детей с нарушениями речи позволяет учитывать особенности этой категории дошкольников.
Родители — полноценные участники коррекционного образовательного процесса, они тоже выполняют определенные задачи
При проблемах со зрением или слухом дошкольнику пишется особенная программа, которая учитывает нарушения. Это позволяет делать реализацию обучения максимально эффективной.
Обратите внимание! Общеобразовательная программа, особенно в школе, не учитывает индивидуальных особенностей. Поэтому дети могут страдать от плохих оценок и отставать от коллектива. Все это будет почвой для негативных переживаний.
Специальные детские учреждения
Существуют коррекционные детские сады и школы, которые принимают детей с разными нарушениями. В них подобраны специалисты, которые нужны для коррекции.
Образовательные учреждения речевого профиля обеспечивают особый режим и помощь логопеда. Воспитатели выполняют с детьми специальную артикуляционную гимнастику и развивают навыки самоконтроля. Весь лексический материал подбирается индивидуально.
Занятия проводятся как в группе, так и индивидуально. Все это позволяет максимально эффективно решить проблемы с речью.
Адаптированная программа для детей с ТНР
С введением ФГОС садам и школам стало проще выбирать образовательные программы. Все педагоги получили доступ к разработкам специалистов и на их основе уже могут строить свою работу.
Обратите внимание! Реестр ФГОС содержит программы, которые учитывают все виды нарушений.
Это зрение, слух, проблемы с опорно-двигательным аппаратом и другие. Все тексты подготовлены специалистами высокого уровня. Есть там и Лопатина «Программа воспитания и обучения дошкольников с ТНР».
Она примерная и является основой. Логопеду и воспитателю придется ее корректировать с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Она содержит несколько ступеней, и постепенная ее реализация позволит помочь ребенку избавиться от проблемы.
Дефектологическая помощь
Образование детей начинается с детского сада. Уже в этот период они начинают посещать первые занятия и привыкают работать с педагогами. Индивидуальные уроки позволяют учитывать особенности каждого ребенка и работать с ним в определенном темпе.
Примерная программа помогает логопеду правильно построить свою работу. Он понимает, какую сторону речи исправлять и в какой последовательности ставить звуки.
В коррекционном учреждении ребенок получает комплексную помощь
В средней и старшей группе детского сада с ребенком занимается психолог. Он эффективно корректирует нарушения высших психических функции и занимается снятием комплексов.
При необходимости назначается физиотерапия, которая позволяет решить проблемы тонусом. Проводят сеансы курсом.
В своей работе специалисты опираются на специальную литературу. Например, логопеды могут использовать книги Вакуленко или Нищевой. В них собраны разные задания и конспекты.
В школе тоже могут проходить занятия со специалистом. После второго класса обнаруживаются проблемы с письменной речью. В таком случае в начальном звене проходит контроль специалиста.
Не стоит бояться работы с логопедом. Этот специалист поможет ребенку освоить русский язык и избавиться от дефекта
Дисграфию и дислексию можно ставить только перед переходом в третий класс. До этого дети с ТНР входят в группу риска. В школе для работы используют книги Елены Кисляковой.
Игры для ребенка с ТНР
Существуют разные интерактивные презентации, которые очень привлекают дошкольников. Для лиц с проблемами речи они решают разные проблемы. Например, учат выделять звук в слове.
Для этого берется интерактивное пособие с картинками, где подобраны предметы с определенным звуком в начале и конце слова. Если дошкольник правильно нажмет курсором на объект, прозвонит колокольчик, если нет – то будет гудок.
Игры могут решать проблемы использования разных частей речи. Для этого предлагается картинка, где котята находятся в разных местах. Дошкольнику нужно назвать, кто и где стоит.
Разные тренажеры помогают развивать речевой выдох, который нужен для произношения некоторых звуков
Отдельно выделяют игры на развитие слухового внимания. Начинают с неречевых звуков — шум листвы, музыкальные инструменты и т. п. Ребенку показывают образец звучания и картину, после включают их в случайном порядке, и дошкольнику нужно определить, что именно прозвучало.
Сказкотерапия
Это новое течение в психологии. Дети лучше воспринимают сказочные истории и легко интегрируют в них себя.
Артикуляционную гимнастику проводят в такой форме. Язык ребенка становится разными объектами: пулеметом, парусом, чашечкой и т. д.
Важно! Каждый звук речи можно представлять в виде сказочного героя. Например, звук [З] становится принцессой Звенелочкой.
Можно придумывать сказку вместе с ребенком. Тогда он полноправный участник процесса, который влияет на ход сюжета.
Адаптация детей с ТНР в детском саду может занимать время, но затраченные усилия того стоят.
