Чем раньше ребёнок учится ясно выражать свои мысли и желания, тем проще ему общаться с окружающими и чувствовать себя уверенно в разных жизненных ситуациях. В этой статье рассмотрены особенности речевого развития детей 4-5 лет в средней группе детского сада на примере разных тем
Речевое развитие у детей 4-5 лет
Важно знать об отличительных особенностях психологического развития данного возраста. Для формирования развития речи детей 4-5 лет необходимо делать следующее:
- сочетать методические приёмы и логопедические упражнения;
- совмещать умственную деятельность с ритмикой;
- организовать в группе предметно-развивающий уголок;
- создавать дополнительную мотивацию для получения новых знаний.
Презентация в ДОУ «Дорожные знаки»
Психолого-педагогические основы речевого развития детей 4-5 лет
Познание окружающего мира через игры является основной формой деятельности ребёнка в дошкольном возрасте.
Нельзя забывать! Развить можно только то, что тренируется.
Наиболее грамотно и развёрнуто говорит ребёнок, у которого разговорная практика не ограничивается занятиями в ДОУ.
Задача взрослых — направлять любой вид детской деятельности на тренировку речевого развития. Живой интерес со стороны семьи к событиям, происходящим в жизни ребёнка, является важным инструментом в достижении поставленной цели.
Родительская забота
Ребёнок, занятый вместе с родителями чтением и обсуждением книг, совместными творческими действиями, играми с дидактическими игрушками, занимательными прогулками и экскурсиями, домашними хлопотами и пр. получает дополнительную возможность научиться спрашивать и отвечать, благодарить и выражать просьбу, шутить и делиться впечатлениями.
Речь как важный психический процесс
Детское мышление имеет образную природу, поэтому очень важно в работе с малышами сохранять наглядность
Задержка в речевом развитии может стать серьёзной преградой для дальнейшего успешного обучения, получения новых знаний и умений.
Недостаточно развитая речь не даёт взрослому человеку наладить личную жизнь, построить карьеру и занять активную социальную позицию.
Особенности речевого развития дошкольников
В развитии речи детей 4-5 лет наблюдается способность к запоминанию. Ребёнок учится говорить развёрнуто и последовательно, появляется понятие формы, размера и других качеств окружающих предметов. Появляются первые знания о круговороте года, о смене сезонов.
Всё это дарит впечатления, а новые эмоции являются важной мотивацией для умения выражать мысли и чувства.
Интересно! Именно в этот период мозг усваивает в 20 раз больше новых понятий, чем удаётся понять и запомнить взрослому человеку.
Целевые ориентиры речевого развития по ФГОС ДО
Программы ФГОС уделяют особое внимание способности ребёнка четырёх-пяти лет к систематизации и обобщению известных ему понятий. Материалы для консультаций в большом количестве представлены в сборнике «Методика развития речи детей дошкольного возраста» Ушаковой О. С. и Струниной Е. М.
Доказано! Ребёнок легче справляется с обобщением известных ему понятий.
Полезно, объединяя в общую группу, называть вслух знакомые вещи. Например: «Все должны одеть головные уборы: мама — берет, папа — фуражку, Ярик — бейсболку, а маленькая Катя — чепчик», «В прихожей на полочке стоит обувь: кроссовки, туфли, ботинки, кеды и сапоги».
Изучаемые темы расширяют кругозор, обогащают словарный запас и формируют мировоззрение.
Занятие с детьми по речевому развитию
Конспекты тем в средней группе детского сада
Начинать занятие лучше с разминки, чтобы позволить потратить малышам лишнюю энергию и сохранить внимание.
Дети повторяют за воспитателем слова и движения:
«Станем рядышком по кругу, (берутся за руки)
Скажем «здравствуйте» друг другу. (поворачиваются направо, налево кивая головой)
«Нам здороваться не лень, всем привет и добрый день! (машут правой, потом левой рукой)
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся».
План конспект тематических занятий
«Профессии»
Воспитатель просит вспомнить, что было в садике на завтрак, понравилась ли еда. «Кто приготовил её ребятам? Повар? А где повар варил кашу? На кухне? А вы знаете, что необходимо повару для работы?».
Интересно! При этом ответы объединяются в понятия продукты и посуда.
«Ребята, давайте готовить обед. Повторяйте за мной:
Кукле кашу я варю:
В миску молока налью,
Посолю и подслащу
И поставлю на плиту.
Кашу нужно помешать
И можно куклу угощать.
Дел у нас невпроворот,
Надо нам сварить компот.
Только закипит вода,
Бросим фрукты мы туда,
Надо яблоки рубить,
Надо груши накрошить,
Из лимона выжать сок,
Бросить сахарный песок,
По стаканам всё разлить,
А потом всех угостить!»
Потом малыши разбирают выложенные перед ними игрушки по такому принципу:
- фрукты — овощи,
- красное — жёлтое — зеленое.
Игра с овощами
В конце занятия надо спросить, как называется человек, который готовит еду для других.
Интересно! Обсудить, где может понадобиться такой специалист, напомнить о важности этого труда, о том, как важно благодарить тех, кто готовит пищу. Спросить, кто говорит «спасибо» после еды дома.
План по теме «Транспорт»
Воспитатель предлагает отправиться всем вместе в дальние дали. Для этого надо сесть в воображаемые машинки. Дети повторяют за ведущим слова и движения:
«За рулём в машине едем, (крутят руль)
Нажимаем на педаль. (не отрывая от пола пятку, поднимают и опускают носок)
Газ включаем, выключаем, (правая рука)
Пристально мы смотрим вдаль. (левая рука)
Дворники почистят стёкла,
Влево — вправо, красота! (обе руки)
Волосы взъерошит ветер, мы шоферы хоть куда!
Ребята, впереди река! Сможем мы на машине переплыть реку? А на чём мы сможем перебраться на другой берег? Правильно, на лодке!
Лодка по реке плывет,
Веслами рыбак гребёт (гребут)
Бороздим речную гладь,
где же к берегу пристать? (смотрят под козырёк)
Ребята, я вижу пристань, место, где нашей лодочке будет удобно подойти к берегу. И ещё я вижу станцию и поезд, который нас ждёт. Скорее пересаживайтесь в вагоны и поедем дальше:
Паровозик чух-чух-чух, (идут по кругу и крутят руки как колёса паровоза)
Поезд мчится во весь дух,
А колёсики стучат:
Туки-тук нам говорят. (начиная в медленном темпе, постепенно убыстряются, при необходимости повторяя слова ещё раз)
На пути стоит гора, поезд не пойдёт туда!
Что нам делать? Как продолжить путь?
Ребята, давайте пересядем в самолёт, который перенесёт нас через высокую гору.
В небе высоко летим
И в окошечко глядим
На двух крыльях самолёт
Через гору нас несёт
Очень быстро он летит
Громко в нём мотор гудит.
Внимание! Приземляемся! (все садятся на корточки, потом встают)
Вот мы и дома!»
Важно! Обязательно надо обсудить с ребятами путешествие. Вспомнить, на каком транспорте преодолели разные участки пути, на чём ехать было быстрее, интереснее. Можно провести перекликающееся с темой занятие по рисованию.
Развитие речи средняя группа «День защитника Отечества»
Воспитатель рассказывает ребятам о приближающемся празднике «Защитников Отечества».
Объясняет, что всех детей, их мам и бабушек охраняет армия. Благодаря этому Родина надёжно защищена.
Предлагает вместе выучить стихотворение:
«Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолётов звенья,
Слава армии родной
В день её рождения!»
Интересно! Необходимо упомянуть о большой территории, занимаемой Россией и объяснить, что солдаты несут свою службу на суше, воде и даже в воздухе.
Дальше идет демонстрация слайдов или картинок с изображением разных видов войск. Изображения комментируются:
«Пограничник на границе
Нашу землю бережёт
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно весь народ».
«Охраняет наше море
Славный доблестный моряк
Гордо реет на линкоре
Наш родной российский флаг».
«Наши лётчики — герои
берегут покой страны,
чтоб росли вы, бед не зная,
чтобы не было войны!»
Дальше идёт игра «один-много». Воспитатель — храбрый солдат. Дети — храбрые солдаты и т. д.
После этого дети учатся разбивать слова на слоги. Для этого ладонь правой руки сжимается в кулачок и подносится к подбородку. Во время произнесения каждого слова кулачок соприкасается с подбородком.
Са-мо-лёт, мо-ряк, со-ба-ка, сол-дат, пис-то-лет, ружь-ё.
На заметку! Надо спросить ребят о том, что им запомнилось, вспомнить название разных войск и место их службы. Повторить выученное стихотворение.
Дидактические темы занятий по развитию речи для детей четырех-пяти лет в ДОУ
Развивать речевые навыки, уметь выделять из общей логической цепочки лишнее звено и строить причинно-следственные помогают дидактические занятия.
Развитие речи на тему «Моя семья» — темы занятий:
- «Папа, мама, я — дружная семья»;
- «Когда папа был маленький»;
- «Мамина работа»;
- «Было у бабушки сорок внучат».
«Народные промыслы. Дымковская игрушка» темы занятий:
- «Глиняная сказка»;
- «Народная игрушка»;
- «Вятские узоры».
Народные промыслы занятие в средней группе
Развитие речи «Комнатные растения» темы занятий:
- «Клумба на подоконнике»;
- «Зачем кактусу колючки»;
- «Как комнатные цветы людям помогают».
Развитие речи «Перелетные птицы» темы занятий:
- «Куда летят журавли»;
- «Серая шейка»;
- «Птичка — невеличка».
Развитие речи «Мебель» темы занятий:
- «Новоселье в кукольном доме»;
- «Моя комната»;
- «Где делают мебель».
На заметку! Занятия по развитию речи детей 4-5 лет можно рассматривать как начальное звено в работе по подготовке ребят к школе.
В этот период закладываются основные речевые навыки, помогающие ребёнку успешно осваивать в дальнейшем образовательную программу и не испытывать затруднений, связанных с общением в повседневной жизни.
