Объяснительная и другие виды речи как уровень развития дошкольника

Объяснительная и другие виды речи как уровень развития дошкольника

Объяснительная и другие виды речи как уровень развития дошкольника
90 просмотров

Дошкольный возраст — это чрезвычайно важная пора в формировании ключевых коммуникативных навыков, которые помогают ребенку находить контакт с окружающим миром и людьми, грамотно выстраивать последующие отношения с ними.

Каким образом дошкольник изъясняется

Прежде чем приступать к упражнениям по развитию речи, нужно понимать, что сама речь характеризуется различными чертами и разделяется по этим чертам на несколько видов.

Общаясь с семьей и близкими в таком возрасте, ребенок чаще всего описывает конкретную ситуацию или спрашивает вопросы, напрямую относящиеся к тому, что он видит вокруг. Речь дошкольника, полностью описывающая ситуацию, называется ситуативной.

Дошкольный возраст

Ситуативная речь

Ситуативная речь — речь, которую ребенок использует в определенной ситуации, чтобы описать происходящее вокруг или задать вопросы, требующие пояснения.

Главным маячком ситуативной речи является замена подлежащего местоимением. Взрослым в подобные моменты бывает довольно сложно уследить за ходом мысли малыша и определить, о чем идет речь. Вместе с хаотичным использованием местоимений сбивает с толку и пестрота наречий, которые тоже не добавляют конкретики. Однако, с течением времени, когда мышление начинает развиваться с новой силой, вместо бесконечных местоимений появляются существительные. Чувствуя, что он разговаривает с собеседником и должен донести свои мысли так, чтобы было понятно и другому человеку, ребенок после местоимения ставит название предмета, о котором говорит.

Обратите внимание! Таким образом, канва повествования каждый раз прерывается новыми подробностями об описываемом предмете, а вопросы со стороны слушателя только подогревают интерес и желание рассказывать дальше.

Контекстная речь

Новые незнакомые люди и постоянно растущее любопытство помогают овладеть контекстной речью. Постепенно переходя от описывания конкретных ситуаций к абстрактным, ребенок учится описывать то, что происходило с ним ранее. В отличие от ситуативной речи, которая понятна только в момент происходящего, контекстная используется, чтобы объяснить, что волнующие его вопросы уже разрешились, и рассказать о том, как это случилось.

Причем она не заменяет ситуативную, а приходит ей на помощь, и дальнейшее развитие обоих типов речи происходит одновременно.

Объяснительная речь

Общение со сверстниками в старшем дошкольном возрасте часто требует передачи инструкций игры или манипуляций с игрушками. Речь дошкольника, содержащая инструкции, объяснения, указания, называется объяснительной.

Объяснительная речь ребенка

Формирование объяснительной речи у дошкольников

Она развивается во время беседы с ребятами одного возраста, разрешения определенной проблемы и во время учебы.

Характеристика объяснительной речи

Основными чертами этого вида детской речи являются подробные последовательные указания или набор шагов для выполнения действий. Необходимость изложить идущие подряд действия является определенной трудностью, которую дошкольник активно старается преодолеть.

Именно в такие моменты чаще всего между говорящим и слушающим возникают недопонимания, которые приводят к конфликту. Дети могут неправильно услышать или понять речь друг друга и начинают доказывать, что изначальные инструкции и руководства были другими.

Возрастные нормы формирования объяснительной речи

Объяснительная речь у детей дошкольного возраста в норме начинает формироваться примерно в 3 года, когда развивается понимание функциональных связей и алгоритмов, присутствуют моменты, в которых необходимо что-то объяснить или дать инструкцию.

Важно! Однако, это только начало пути в развитии связной речи, отвечающей на вопросы «как» и «почему». Дальнейшее формирование и оттачивание полученных умений лежит на плечах школьников и их учителей.

Уровень развития речи, как психологическая характеристика для детей дошкольного возраста

Уровень развития речи ребенка-дошкольника определенно служит индикатором состояния мышления и психики, потому что напрямую отражает его мысли и желания. Поэтому психологическая характеристика дошкольного возраста дается с учетом уровня развития именно речи. Речь не только развивается при практическом применении во время общения с кем-то, но и становится инструментом мышления. Связная устная речь становится базой для развития таких умений, как грамотное изложение мыслей на письме и сложное абстрактное мышление.

В то время как применение любого вида речи на практике осваивается ребенком быстро, осознание структуры речи, деление ее на слова и предложения происходит довольно медленно. Тем не менее, это важный элемент для успешного овладения письменной речью и грамотностью.

Роль родителей в развитии речи детей

Нормальное речевое развитие напрямую зависит от родителей, потому что они проводят с ребенком большую часть его времени и являются первым предметом подражания. Поэтому важно следить за тем, чему родитель учит свое чадо и как он с ним разговаривает:

  • В первую очередь, необходимо подбирать дошкольникам слова и тексты по их возрасту, ведь если материал для изучения будет слишком сложным и непонятным, то он будет нервничать из-за того, что не может повторить длинное слово или произнести замысловатый звук.
  • Родители должны говорить с ребенком медленно и членораздельно, чтобы малыш успешно воспринимал на слух максимальный объем информации.
  • Несмотря на то, что для родителя его чадо в любом возрасте будет ребенком, нужно общаться с ним на равных и понимать, что цель речевого воспитания — научить его говорить правильно и грамотно. Поэтому не стоит использовать слова-подражания наподобие «бибика». Злоупотреблять уменьшительно-ласкательными суффиксами тоже не следует, потому что ребенок пока что не понимает их функции.
  • Если ребенок произносит какие-то звуки неправильно, делает ошибки в словах, исправлять его стоит осторожно и добродушным тоном. В противном случае он станет ассоциировать такую учебу с недоброжелательностью родителей и может больше не захотеть говорить, что пагубно повлияет на учебный процесс.

Важно! Родители должны стремиться создать атмосферу приятного непринужденного изучения, когда ребенок получает удовольствие во время общения и сам хочет учиться правильно строить предложения и четко произносить слова. Анализируя роль родителей в развитии речи детей, консультация для родителей у специалиста или учителя-логопеда может стать первым шагом к пробуждению творческих способностей и уверенности ребенка.

Роль родителей в речевом развитии ребенка

Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников

Звуковая культура речи подразумевает все, что связано со звуком и его оформлением: ударение, произношение, громкость, ритм, скорость, интонация, артикуляция. воспитание звуковой культуры речи отождествляется с работой над правильным произношением и выразительностью.

Помочь в этом преподавателям и родителям могут игрушки наподобие «угадай чей голос», рассказы-преувеличения. Занятия происходят в группе, педагог произносит определенную фразу, а дети ее должны хором повторить. Так происходит улавливание не только своих ошибок, но и чужих, дети учатся обращать внимание на все существующие дефекты речи.

Тренировка техник разных видов речи для детей

Для развития разных видов речи у детей нужно проводить специальные тренировки.

Сценическая речь для детей

Сценическая речь является для детей основой развития актерского мастерства, поэтому ее лучше тренировать еще в дошкольном возрасте. Упражнения по сценической речи развивают речевой аппарат, тренируют дикцию и артикуляцию, учат отражать эмоции, контролировать интонацию и с помощью нее передавать оттенки настроения.

Сценическая речь

Важно! Для тренировок сценической речи лучше всего подходят скороговорки, специальные игры, развивающие дикцию и произношение.

Примеры нескольких упражнений:

  1. Изобразить через мимику и жесты различные эмоции (грусть, радость, злость, удивление и так далее)
  2. Произнести фразы с разной интонацией, выделяя ударением главное слово в предложении. «Ура! Скоро лето!» — радостно, печально, испуганно, с вопросительной интонацией, как дедушка.
  3. Четко артикулируя, произнести скороговорки. При этом нужно каждый раз менять ударное слово в предложении, обращая внимание на появление новых оттенков в скороговорке. Примеры: «Кукушка кукушонку купила капюшон», «Галка села на забор, грач завел с ней разговор», «Слишком много ножек у сороконожек».

Есть целые сборники с упражнениями и методики для обучения детей выразительности, которые можно купить или найти самостоятельно, а в детских садах и кружках существуют дополнительные курсы и консультации для родителей, обучающие этому.

Упражнения для дикции для детей

Дикция — важный инструмент понимания чужой речи, поэтому так важно заниматься с ребенком ею с ранних лет, ведь в дальнейшем нечеткая речь может стать причиной насмешек со стороны сверстников и личной неуверенности.

Обратите внимание! Четкая понятная речь — залог привлекательности любого человека, который формируется еще в детстве, специалисты рекомендуют заниматься с детками с плохой дикцией уже в возрасте 2-3 лет, иначе потом исправить ее станет намного сложнее.

Подобная проблема сразу заметна на слух, но тем не менее основными индикаторами нечеткой дикции у детей являются:

  • Неправильное звукопроизношение
  • замена глухой согласной на звонкую
  • сокращение труднопроизносимых слов
  • замена одних звуков на другие
  • и другие.

Упражнения для дикции направлены на укрепление лицевой и ротовой мускулатуры, потому что необходимо научиться быстро менять положение губ и языка.

Известные упражнения для дикции для детей:

  • Трубочка.Сложить губы трубочкой, вытянув их вперед, и произносить таким образом звук «у».
  • Улыбка. Нужно улыбнуться очень широко, не размыкая губы.
  • Рупор. Широко открыв рот, произносить звук «а».
  • Бублик. Необходимо растянуть губы насколько возможно, напрягая мышцы вокруг, и произносить звук «о».
  • Барабанщик. Нужно ударять языком верхние зубы и произносить вместе с этим «д».
  • Конфетка. Не открывая рот упираться языком то в одну, то в другую щеку.
  • Лопатка.Пытаться достать языком то до носа, то до подбородка.
  • Иголочка. Открыв рот вытянуть вперед язык настолько, насколько возможно.
  • Лошадка.Научить ребенка цокать языком о верхнее небо.

Упражнения для артикуляции

Другим видом тренировки мышц лица является артикуляционная гимнастика, которая также улучшает подвижность языка и губ.

Важно! Специалисты рекомендуют сперва сделать небольшую артикуляционную разминку, уделив ей около 5 минут.

Техника артикуляционной разминки:

  • Представить, что во рту находится шарик из воздуха, и перемещать его из одной щеки в другую, затем под верхнюю и нижнюю губу.
  • Втягивать и раздувать щеки.
  • Двигать нижней челюстью по кругу, вверх-вниз, в стороны, назад-вперед.
  • Изображать зевоту, открывая широко рот.
  • Имитировать звук полоскания горла.
  • Поочередно дотрагиваться неба и основания нижних зубов, напрягая язык.
  • Разогреть губы, вытягивая их трубочкой.
  • Изображать фырканье и ржание лошадки.
  • Натянув верхнюю или нижнюю губу на зубы, скользить ею.
  • Доставать языком то до подбородка, то до носа.
  • Поворачивать язык во рту то вправо, то влево.
  • Вытягивать язык вперед как можно дальше.

Упражнения для красивой артикуляции:

Разминка кончика языка. Бить кончиком языка позубам, напрягая при этом язык ипроговаривая подряд слог «да». Затем тренироваться произносить согласные «т» и «д».

Скороговорки.

  • Туп тупогуб тупогубенький бычок.
  • Ехал Грека через реку.
  • Шла Маша пошоссе исосала сушку.
  • (Следует начинать произносить скороговорки настолько медленно, насколько это требуется для наиболее понятного звучания текста. Также необходимо уделять особое внимание выразительности иинтонации. Можно попросить ребенка постепенно увеличить скорость произношения.)

Упражнение для губ.

  • Поджав внутрь напряженные губы резко выбросить воздух изо рта наружу. При этом должен слышаться хлопок. Вместе супражнением можно тренироваться произносить «п» и«б».

Выделение окончаний.

  • Резко выделить окончание слова, преувеличив произношение последних звуков исделав наних ударение.

Упражнение для мышц губ.

  • Быстро поочередно произносить гласные «а» «и» «у» «э» «о».

Метод наглядного моделирования в развитии речи дошкольников

Дошкольный возраст у детей обладает такой особенностью, что в это время он начинает осваивать все виды памяти, в том числе и зрительную. Известно, что картинки — это идеальное средство запоминания для детской психики, так как с ними легче всего построить ассоциативный ряд.

Именно для развития зрительной памяти и применяется метод наглядного моделирования, то есть воспроизведения и перечисления свойств различных предметов и построение последующих ассоциаций. Ребенок должен научиться логично и последовательно описывать объект, перечисляя связанные с ним характеристики.

Этот метод был разработан Л.А. Венгером, Д.Б. Элькониным и Н.А. Ветлугиной. На основе данного метода наглядного моделирования в дошкольном возрасте происходит самое интенсивное изучение. Так изучают, например, профессии и все, что с ними связано, через описывание картинок.

Основным подспорьем в этом методе являются изображения:

  • Геометрические фигуры;
  • Планы или схемы;
  • Изображения известных предметов;
  • Рамки изпоследовательных картинок.

Примеры упражнений:

Времена года:

  • Подготовить наглядный материал, отражающий основные черты каждого сезона.
  • Попросить составить полный по содержанию рассказ об одном из них.
  • В качестве опорных пунктов рассказа можно использовать состояние солнца, неба, природы, животных, человеческих занятий иодежды.

Профессии:

  • На основе материала задать ребенку вопросы, связанные содной из профессий.
  • Необходимо соблюдать последовательность, задавая вопросы. То есть сначала попросить назвать имя этой профессии, затем место, занятия и предметы, необходимые для работы.

Фрукты и овощи:

  • Взять для описания один фрукт или овощ.
  • Попросить связано рассказать о том, что это такое, какого цвета, формы, какое навкус, где растет и что можно приготовить.

Пересказ:

  • Прочитать ребенку текст или дать прослушать аудиозапись известной сказки.
  • На основе схемы, вкоторую включены основные события и диалоги, попросить составить пересказ.

Картинки интенсивно стимулируют мышление ребенка к дальнейшему изучению и помогают не терять интерес к происходящему. Он учится основам составления текста в голове, планирования речи и построения причинно-следственных связей.

Дошкольный возраст — первый шажок ребенка в этой жизни, поэтому важно сопровождать его на протяжении всего времени. Это период, когда он учится всему, чем впоследствии будет пользоваться всю жизнь, основам человеческого саморазвития, и своевременное обучение является залогом правильного развития его в течение всей жизни.

Речь — инструмент, без которого человек не проживает буквально и дня, а красивое выступление на сцене или перед публикой требуется и в школе, и на дальнейших ступенях обучения, потому преуменьшать роль родителей в развитии речи детей ни в коем случае нельзя.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Постановка звука Т Речь дошкольников
0 комментариев

Постановка звука Р Речь дошкольников
0 комментариев

Комментариев нет, будьте первым кто его оставит