Современное дошкольное образование ставит перед собой следующую цель: достичь результатов в познавательной деятельности ребенка, опираясь на реализацию его возможностей и интересов. Особую роль в учебно-воспитательном процессе дошкольников играет развитие такой деятельности.
Организация познавательной деятельности дошкольника
Чтобы дать развитие познавательным способностям дошкольника, можно делать это в форме игры. Первоначально они проявляются в непроизвольном виде. Со стороны ребенка нет контроля за своими действиями, его внимание порой рассеянно.
Если же произвольность слаборазвита, то в дальнейшем такому ребенку будет сложно сосредотачиваться на одном деле. В школе он не будет слушать речь учителя или с трудом станет выполнять поставленные задачи или задания. Малейший раздражитель сможет отвлечь ребенка. Для таких детей переход от игровой деятельности к классно-урочной будет протекать с трудностями.Лучше всего развивается познавательная деятельность ребенка в игре. Именно она помогает ему раскрыть познавательно-исследовательскую способность, познать окружающий мир. За счет своего любопытства человек способен к стремлению узнать и выяснить многие природные явления.
Формы развития познавательной деятельности
Самостоятельная работа. Лучше, если дошкольник будет самостоятельно выполнять определенные задания. Организовать самостоятельную работу в группе дошкольников непросто, так как некоторые ребята быстро справляются с заданием, а другие – медленно. Можно давать детям творческий материал, который развивает воображение, глубину мысли, позволяет оперировать полученными познаниями и умениями.
Занимательная деятельность. Основу ее составляет игра, в ходе которой дошкольник находится в условиях поиска, у него появляется тяга к победе, таким образом он развивает свою силу, ловкость, находчивость, умение четко выполнять задание, соблюдать правила игры.
Развитие способностей познания. Выполнение определенных заданий на познания формируют у дошкольника внимательность, восприятие, наблюдательность, воображение, память и мыслительную деятельность. В качестве примера можно привести следующий учебный материал:
- Задания на логику.
- Игра на подсчет предметов по контурам пересечения.
- Заполнение таблицы Шульте.
- Задание на скорость рисования.
- Поиск спрятанных изображений.
- Поиск сходств и различий.
- Умение прочитать рассыпные слова и т.д.
Выполнение заданий на восприятие и воображение. При восприятии у дошкольника развивается чувственное познание действительности, ее предметов и явлений, которые способны действовать на органы чувств. Развить восприятие можно путем заданий на сравнение. По мере развития восприятия, у ребенка возникает еще один признак – наблюдение. К таким заданиям можно отнести следующие:
- Подбор заплаток к сапогу.
- Склеивание разбитого предмета.
- Работа с различными геометрическими формами.
Задания на логику. Именно она определяет высокий интеллект человека. Поэтому задача педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, научить их анализу, сравнению, обобщению полученной информации. В эту категорию можно отнести такие задания:
- задания на смекалку;
- шуточные загадки;
- определение числовых фигур;
- упражнения со словами логической направленности;
- опыты и фокусы, связанные с математикой;
- разгадывание кроссвордов и решение ребусов.
Развитие запоминания. У дошкольников преимущественно более развита наглядно-образная память, чем смысловая. Чтобы полноценно подготовить ребенка к школе, необходимо развить в нем способность запоминать логически связанные значения . Это достигается путем решения таких задач:
- Запоминание двузначных чисел.
- Разгадывание цепочки слов.
- Рисование по памяти.
- Зрительный диктант.
- Слуховой диктант и т.д.
Познавательные процессы и способности
Дети старшего дошкольного возраста, то есть те, которым уже исполнилось 6-7 лет, начинают познавать «большой мир». Дети способны в этом возрасте помимо простого восприятия обобщать полученную информацию, запоминать ее и применять в конкретной ситуации. За счет становления нравственных ценностей дошкольник начинает бережно относится к окружающей среде.
Помимо сравнения, дошкольник уже в состоянии самостоятельно сделать вывод, выявить закономерность в явлениях, и даже спрогнозировать полученные результаты.
Если в раннем дошкольном возрасте дети способны воспринимать лишь готовые знания, то старшие дошкольники могут прийти к решению самостоятельно. У них развивается желание как можно быстрее найти решение той или иной задачи.
Развитие познавательных способностей
Восприятие. Здесь в основном задействованы органы и чувства ребенка. На практике можно применять такие виды деятельности:
- Определение предмета на ощупь.
- Построение кубиков в ряд по определенному образцу.
- Рисование орнамента по определенному шаблону.
- Поиск одинаковых рисунков и т.д.
Память. Это одно из главных свойств личности. При этом для каждой возрастной категории характерны свои особенности памяти. К 5-6 годам начинает сформировываться память произвольной направленности, помимо наглядно-образного восприятия появляется и словесно-логическая память. Чтобы развить память дошкольника, следует давать ему заучивать стихотворения, пересказывать прослушанные сказки, делиться впечатлениями от прогулок, экскурсий и т.д.
Внимание – это совокупность различных проявлений: объем, устойчивость, концентрированность, выборность, распределение, способность переключаться и произвольность. Нарушение определенного пункта может вызывать расстройство внимания. Чтобы тренировать внимание можно выполнять различные упражнения в этой направленности.
Наблюдательность. Это совокупность внимательности и мышления. Для формирования данной способности можно предложить ребенку поиграть в игру с исчезновением предмета. Неплохим занятием станут дивергентные вопросы с несколькими правильными вариантами ответов.
Речь и мышление
Речь является инструментом мышления. Она также служит отражением интеллектуальных способностей ребенка.
Дефекты речевой функции могут сказаться на психическом развитии дошкольника в следующих сферах:
- Страдает вербальная память.
- Смысловое запоминание.
- Нарушено слуховое внимание.
- Страдает и словесно-логическое мышление.
Такие дети должны посещать логопедические занятия в ДОУ, а также дополнительно заниматься дома.
Функция обобщения
Обобщение познавательной деятельности дошкольников проходит следующие этапы:
- Нулевая степень, она относится к детям младшего дошкольного возраста. Например, на вопрос “где часы?” малыш указывает на настенные часы, не замечая при этом наручные часы или будильник.
- Первая степень. Такое обобщение относится к более старшим детям. Они уже могут называть группу однородных слов, при этом определяя качество каждого предмета. Например, мяч может быть большим и маленьким, красным и белым и т.д.
- Вторая степень. Это обобщение формируется с 4 летнего возраста. Обобщение касается предметов быта, мебели, посуды и т. д. Например, малыши называют мебелью все предметы, которые находятся в комнате.
- Третья степень. Таким обобщением ребенок овладевает к 5-6 годам. Он уже способен сравнивать предметы между собой, выделять общие и существенные признаки, сопоставлять понятия. Например, к животным можно отнести зверей, птиц, насекомых. Кроме того, каждый этот вид классифицируется отдельно.
Развитие восприятия
Чтобы развить навыки восприятия у дошкольников, можно начать с игры. Игры являются основным механизмом познавательной деятельности детей 4-6 лет.
В качестве примера можно привести следующие игры, которые развивают восприятие:
- Капельки – в определенную емкость складываются кружки нужного цвета. Развивается восприятие цветов.
- Зонтики – ставятся зонтики разных цветов и по сигналу воспитателя дети складывают разноцветные фигурки в нужные зонтики.
- Мешочек с секретами – ребенок определяет предмет в мешочке на основе тактильных ощущений. Подобные игры можно проводить на определения предмета по запаху или звуку.
Игра как инструмент развития
Игра – важнейший вид деятельности дошкольника. Она способствует:
- Когнитивным возможностям (восприятие и переработка информации).
- Физическому развитию.
- Эмоциональному состоянию.
- Социальной адаптации.
Играя можно ненавязчиво обучить ребенка основным навыкам и умениям, так необходимым во время учебы в школе.
Игра развивает память, интеллект, дает возможность развернуться ребенку в творческом плане, развивает воображение, укрепляет дошкольника физически, эмоционально, развивает познавательные способности. Игра позволяет быстрее познать и взаимодействовать с окружающим миром.Эксперимент
Эксперимент способствует саморазвитию ребенка.
Такая форма деятельности способствует любознательности детей. Однако экспериментирование лучше проводить со старшими дошкольниками, начиная с 5 лет.
Поисково-исследовательская деятельность
Когда-то Ральф У. Эмерсон сказал:«Самое лучшее открытие — то, которое ребенок делает сам». Действительно, любой материал усваивается дошкольником намного лучше, если он сделает или исследует его сам. Специалисты в области образования активно внедряют эту методику в свою педагогическую деятельность.
Но пускать все на самотек не стоит. Ведь ребенок способен впитывать различную информацию, как положительную, так и негативную. Поэтому задача педагога или родителей – направить в правильное русло любознательность дошкольника и контролировать процесс поисково-исследовательской направленности.
Значение познавательного развития
Успешное развитие у дошкольника познавательности является основой не только интеллектуальной деятельности ребенка, но и способствует формированию здорового психологического стержня в будущем. Но, чтобы достичь эффекта от познавательных игр и занятий, необходимо заинтересовать ребенка. Только в этом случае познавательная деятельность дошкольника даст свои плоды, а интерес к окружающему миру не угаснет по мере его взросления.
Дошкольное время – это самый подходящий период, чтобы развить познавательные и творческие способности будущих школьников. Именно они пригодятся им в последующем, когда дошкольники пойдут в школу.
