Упражнения на развитие логического мышления для дошкольников

Умение человека запоминать информацию, полученную из окружающего мира, преобразовывать её и делать максимально полезной называется логическим мышлением. Это признак всесторонне развитой, активной и успешной личности. Научить детей мыслить логически — значит, вооружить его нужными навыками для учёбы в школе, приучить думать и решать любые жизненные проблемы.

Способы развития мышления

Детский мозг постоянно активен. Кроха впитывает информацию об окружающем мире посредством всех органов чувств:

• зрения;
• слуха;
• обоняния;
• осязания.

Мышление должно быть развито

Он пытается строить причинно-следственные связи, анализировать и делать выводы. Именно в раннем детстве формируется логика. Задача взрослых — помочь развить её путём создания различных игровых ситуаций, решения логических задач и головоломок.

Как развивается мышление у людей?

Методика развития мышления в саду основана на понимании возрастных особенностей. Упражнения должны соответствовать уровню развития психики ребёнка. В противном случае, цель не будет достигнута, и маленький член семьи потеряет интерес к подобным играм.

Мышление в своём развитии проходит три этапа:

• Наглядно-действенное присуще детям первых лет жизни. Оно не требует речи, позволяя контактировать с окружающими предметами.
• Наглядно-образное мышление характеризует трёхлеток. Часть предметов в этом возрасте заменяется их творческими образами, малыши начинают мыслить абстрактно.
• Словесно-логическое мышление формируется к 6-7 годам после садика и позволяет размышлять при помощи слов, а не абстрактных образов.

Игры помогают в развитии

Особенности развития мышления у детей дошкольного возраста

Малышам 2-4 лет (младших и средних групп) необходимо изучить предмет, потрогать руками, попробовать его на зуб, уронить на пол. Эти манипуляции дают представление о качествах предмета (вкус, запах, прочность и возможность его применения).

На этом этапе малышу необходимо активное участие взрослых членов семьи. В силу возраста он не способен понять задание с первого раза и самостоятельно его исполнить, нужно повторять несколько раз, показать примеры, ответить на вопросы. Обязательным условием является обсуждение процесса игры, исключающее интуитивный характер выполнения упражнений.

К 5 годам (старшая группа) дошколята могут мыслить методом образов. Они могут сравнивать не только однотипные вещи, но и предметы разные по цвету, форме и размеру.

На шестом году жизни начинает формироваться абстрактное мышление. В этом возрасте у них богатый понятийный аппарат, развито воображение. Основным средством познания мира в этот период является речь.

Развиваем мышление 6-7 лет

Шесть-семь лет — время формирования интеллектуальной базы для успешного изучения школьных предметов. Это очень важный подготовительный этап. Дошколята имеют понятие о цвете и форме предметов, знают цифры и счёт, могут сравнивать, проводить краткий анализ и синтез, определять критический уровень.

На этом этапе психология ставит перед ними новые задачи:

• Развивать способности мыслить с помощью схем, знаков и символов.
• Совершенствовать умения сравнивать, группировать, классифицировать, систематизировать материал, доказывать свою мысль.
• Анализировать предметы с минимальным участием взрослого; предполагать результат.
• Обучение счёту от 1 до 10 и составу числа до 5.
• Формирование бережного отношения к природе, понимания взаимосвязанности всех элементов окружающего мира.

Споры развивают мышление

Шестилетние воспитанники самостоятельно ставят опыты, наблюдают за процессом и получают результат. Эксперименты позволяют им понять суть причинно-следственных закономерностей.

Игры для дошкольников на мышление: словесно-логическое (абстрактное) обучение

Получив результат опытным путём, юный исследователь должен рассказать, что получилось в результате опыта, проанализировать результат. Активизируют мышление задания из серии «Докажи…», «Объясни…». Дошколята способны спорить, выражать свою позицию и отстаивать её.

Шестилетки с удовольствием решают задачи на исключение, где нужно выполнить определенные условия с опорой на наглядный материал.

Примеры упражнений:

• Лиса, волк и медведь построили себе домики разного цвета. У лисы домик НЕ голубой и НЕ зелёный, у волка НЕ голубой и НЕ фиолетовый. Какого цвета домики у зверей?
• Оля и Маша рисовали. Одна — вазу с цветами, вторая — слонёнка. Какой рисунок рисовала Маша, если Оля не рисовала слонёнка?

Полезно будет попросить малыша рассуждать вслух, объясняя логику выбора ответа. Такие задания помогают провести диагностику абстрактного мышления ребёнка и провести коррекцию.

Задания на развитие мышления

Игровые логические задачи можно разделить на 4 группы:

• Математические — используют понятия о форме, количестве и величине, учитывают пространственный и временной аспект.
• Экологические — основываются на природоведении.
• Словесные — опираются на звучание слова и его образ (ребус, шарада).
• Общепознавательные — используют опыт малышей взаимодействия с другими людьми (в том числе онлайн), знания о профессиях, семье, доме.

Развитие логического мышления в 6-7 лет

Методика предполагает активное использование знаний, умений и навыков, приобретенных к 6 годам, их развитие и совершенствование. Основными формами взаимодействия становятся развивающие упражнения и игры.

Упражнения для развития логического мышления

Источником для подготовки материалов к упражнениям может стать окружающая жизнь. Используя опыт и подключив фантазию, можно подготовить целый набор заданий.

Примеры логических упражнений:

• «Назови одним словом». Воспитатель (родитель) называет группу слов, ребёнок обобщает и называет одним понятием. Например, платье, юбка, рубашка, штаны — одежда. Медведь, лев, слон — животные. Сковородка, кружка, тарелка — посуда.
• «Назови слово». Обратное задание: взрослый называет одно слово, малыш — несколько. Например, транспорт — трамвай, автобус, мотоцикл. Обувь — тапочки, сабо, сандалии. Птицы — воробей, снегирь, галка.
• «Что бывает?» Дошколята перечисляют ответы: что бывает гладким, лёгким, пушистым, квадратным, круглым?
• «Найди в группе подгруппы». Дети получают карточки с изображением группы предметов, им нужно разделить их на более конкретные подгруппы. Например, транспорт бывает наземный, воздушный, морской. Животные — домашние и дикие.
• «Узнай предмет по его элементам». Циферблат и стрелки — часы. Лапы, хвост, длинная шея — жираф.

По аналогии можно подготовить объёмную картотеку. Стоит использовать её регулярно, изменяя ситуации и условия.

С родителями важно проводить время

Игры на развитие логического мышления для детей 6-7 лет

Современный инструментарий для занятий богат и доступен. Любой родитель может изготовить дидактические пособия и наглядность: найти в интернете готовые карточки, схемы, картинки с описанием, распечатать на принтере и использовать для игр.

Примеры игр для дошкольников:

• Воспитатель (родитель) хлопает в ладоши, дети в уме считают хлопки, называя в итоге окончательное число. При этом хлопать нужно негромко и не слишком быстро, начинать с небольшого количества хлопков, постепенно увеличивая его.
• Игрушки сели пить чай. Хватит ли всем, кто сидит за столом, чашек, блюдец, конфет, кусочков торта, Дети в уме считают предметы, сопоставляют количество и озвучивают итог.
• Малыши становятся в круг, водящий — в центре круга. Он задумывает число от 1 до 9, и предлагает угадать его, проговаривая условие: «Если к этому числу прибавить 1, то получим ….». Остальные угадывают число и меняют водящего.
• У каждого малыша рисунок. Ему нужно рассказать, что находится в правом (левом) верхнем (нижнем) углу листа.
• Детям предлагается найти спрятанный в комнате предмет по схеме, в которой указано направление и нужное количество шагов.

В ненавязчивой форме игры малыши учатся считать в уме, сравнивать предметы, не соединяя их друг с другом, закрепляют знания о математических фигурах и действиях, отрабатывают устный счёт.

Развивающие игры и задания становятся ежедневным и привычным занятием для малышей с самых первых дней жизни и до поступления в школу. Активизируя их способности творить, развивая умение мыслить логически, поддерживая стремление познавать мир, можно сформировать активную, думающую и успешную личность, а не тень общества.