Проект по художественно-эстетическому развитию по ФГОС в ДОУ

Проект по художественно-эстетическому развитию по ФГОС в ДОУ

Проект по художественно-эстетическому развитию по ФГОС в ДОУ
243 просмотров

Художественно эстетическое развитие по ФГОС в ДОУ — это обязательная часть образовательного процесса. Детям важно сформировать чувство прекрасного, их нужно научить пониманию произведений искусства, приобщить к творческому процессу, ведь образование в современном мире должно быть всесторонним.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста по ФГОС — действия по формированию у ребят способности воспринимать действительность через художественно-эстетическую призму, а также направленные на то, чтобы активизировать творческую деятельность детей в соответствии со стандартами красоты.

Малыши должны быть всесторонне развитыми

Смысл этой деятельности сводится к следующему:

  • Обучающиеся приобретают определенный уровень благородства.
  • У детей оказываются сформированы определенные нравственные установки.
  • Стимулируются процессы самопознания и самосознания.
  • Происходит формирование эстетического вкуса.

К сведению! Художественно-эстетическое развитие затрагивает огромное количество сфер: творческую, поведенческую, бытовую, трудовую, социальную.

Познание через художество полезно для общего развития

Задачи

В соответствии с ФГОС, в ДОУ выделяется четыре группы задач в области художественно-эстетического развития учащихся:

  • Работа в эмоциональной сфере: развитие чувства эстетики, формирование личностных приоритетов, коллекционирование своей галереи образов. Это способствует добавлению насыщенности и содержательности в детскую жизнь.
  • Формирование багажа знаний и суждений: ребенок в результате соответствующих занятий должен накопить определенные базовые знания, опыт и переживания. Именно этот багаж пробуждает в малыше интерес к миру с эстетической точки зрения. Детей с этой целью нужно ввести в мир оптимумов красоты, эстетики, эмоциональной составляющей и т. д.
  • Формирование социально-психологического портрета личности. Ребенок должен научиться получать эмоциональное удовлетворение от эстетики вокруг него. К тому же, он должен овладеть навыками анализа, критической и аргументированной оценки какого-либо произведения искусства.
  • Работа в созидательной сфере: дети должны начать сначала проявлять, а затем оттачивать свои художественные, музыкальные, пластические и другие способности.

При реализации соответствующих задач необходимо придерживаться ряда условий и принципов:

  • индивидуального подхода;
  • сохранения единства процессов воспитания и образования;
  • поддержание глубокой связи реальной жизни и творчества;
  • интеграции всех видов искусства, народности, культуросообразности, преемственности.

Приоритетные направления

Процесс художественно-эстетического воспитания в детском саду довольно сложен. Именно в этот момент происходит приобщение малышей к искусству, они обогащаются своими первыми художественными впечатлениями. Также происходит овладение различными видами творческой деятельности.

Федеральный государственный стандарт предполагает, что реализация этой деятельности происходит по следующим направлениям:

  • изобразительное искусство (дети занимаются рисованием, лепкой, делают аппликации);
  • основы конструирования и ручного труда (специализированные уголки в группах);
  • музыкальная деятельность;
  • сфера культуры и досуга;
  • самостоятельная творческая активность.

Программа доп. образования

Такая область деятельности в ДОУ реализуется и регламентируется посредством установленной программы. За принятие таковой отвечает педсовет. Программа должна учитывать все требования ФГОС. Ее целью служит развитие личности, которая способна самовыражаться посредством осуществления творческой деятельности.

  Чтение сказок в подготовительных группах детских садов

Программа содержит в себе несколько блоков:

  • Образовательный (ребенок учится работать с разными материалами, у него формируется определенная система знаний по каждому из направлений программы художественно-эстетического воспитания, а также у него формируется навык коллективного труда).
  • Развивающий (этот блок подразумевает совершенствование мелкой моторики, развитие внимания, плоскостного ориентирования, а также формирование способности исполнять по образцу, пользоваться инструкцией).
  • Воспитательный (направлен на формирование у ребенка интереса к художественному творчеству, а также на то, чтобы развить детский творческий потенциал).

Малыш должен уметь самовыражаться через творческую деятельность

Программа должна содержать следующие компоненты:

  • срок;
  • место проведение;
  • календарно-тематическое планирование;
  • описание методов, средств и форм обучения, желаемых результатов.

Народное творчество в детском саду

Картотека занятий по художественно-эстетическому развитию в ДОУ предусматривает изучение народного творчества. Это объясняется тем, что посредством народных песен, сказок ребенок совершенствует родной язык, приобщается к традициям и обычаям своего народа. Иными словами, именно в течение этих занятий происходит получение ребенком базовых знаний и представлений о национальной идентичности и культуре народа.

К сведению! После введения ФГОС, был расширен дидактический материал, применяющийся на занятиях. В том числе появились лэпбуки — это специальные книги-раскладушки, в которых есть много кармашков, вкладок, подвижных деталей, посвященных конкретной тематике. Считается, если в лэпбук народное творчество для дошкольников загружено, то это эффективный метод обучения.

Пример лэпбука для занятий по народному творчеству

Тематика — «Народные промыслы».

Первая страница включает в себя тематическое лото, книжку-самоделку и дидактическую игру «Найди лишнего».

Вторая страница содержит дидактическую игру с одноименным названием, еще одну игру «Составь картину».

На третьей странице помещена творческая доска вместе с дидактической игрой «Угадай, что за народный промысел».

Четвертая страница содержит игры «Сделай матрешку», «Вычеркни лишнее», «Установи соответствие между узором и народным промыслом».

На обороте собраны тематические загадки, пословицы, поговорки и дидактическая игра «Сделай свою игрушку».

В качестве альтернативных тем можно предложить русский народный костюм или русские народные сказки.

Тематический контроль

Проведение тематического контроля — неотъемлемая часть работы ДОУ. В ходе него для работников учреждения проводятся специальные консультации по корректной работе в этой области. В свою очередь преподаватели проводят открытые мероприятия соответствующей тематики. Эти мероприятия организуются для детей всех возрастных групп и их родителей.

Знакомство малышей с натюрмортом станет полезным в воспитании

Примеры мероприятий тематического контроля:

  • знакомство детей трех лет с творчеством Васнецова;
  • знакомство детей четырех лет с натюрмортом;
  • знакомство детей пяти лет с пейзажем;
  • знакомство детей шести лет с портретом.
  Дидактические игры для младшей группы детского сада

Проект по художественно-эстетическому развитию в ДОУ

Для художественно-эстетического развития детей в ДОУ разрабатываются специальные проекты с учетом возрастных особенностей детей.

К сведению! Возможно совместное участие детей разных возрастов в проектах, например, объединять младший и старший возраст ребят в детском саду.

В средней группе

Для детей этого возраста можно сделать проект «Матрешка». Посредством проекта у детей сформируются представления о русских народных игрушках, они овладеют малыми формами фольклора. Есть 3 этапа проекта:

  1. Подготовительный (изучение потешек, загадки о матрешке, дидактическая игра «Собери матрешку»).
  2. Практический (презентация «Знакомство с матрешкой», беседа на тему народных игрушек, НОД аппликация «Укрась сарафан», танец «Мы матрешки», исполнение песни «Русская матрешка).
  3. Заключительный (открытый фольклорный праздник).

В старшей группе

Хорошим вариантом будет проект «Нетрадиционные техники рисования», в ходе которого произойдет как теоретическое, так и практическое знакомство ребят с нетрадиционными техниками рисования.

Рисование позволяет выразить чувства на бумаге

Проект реализуется в несколько этапов:

  1. Организационно-подготовительный (выяснение уровня развития творческих способностей детей, подбор заданий).
  2. Основной (проведение пальчиковой гимнастики, рассказ о существующих нестандартных методах рисования, практическое занятие — пальчиковая живопись, рисование картофелем, кляксами).
  3. Заключительный (выставка «Удивительное рядом», консультация родителям по вопросам развития творческого потенциала детей).

К сведению! Такой формат проекта обеспечит определенную непринужденность и открытость в группе. Это будет способствовать развитию инициативности и появлению у детей большего интереса к занятию.

В подготовительной группе

Подготовительная группа подразумевает более серьезную тематику проектов. Например, «Защитники Родины». Это позволит совместить развитие творческих способностей с патриотическим воспитанием.

Проект реализуется в несколько этапов:

  1. Подготовительный (подбор материала).
  2. Основной (презентация, посвященная защитникам Отечества, беседа о военных конфликтах, заучивание стихов патриотической тематики, просмотр видеофильма, рисунок на тему войны).
  3. Заключительный (проведение выставки детских работ, оформление лэпбука).

Консультация для родителей

Родителям важно получать профессиональные советы относительно воспитания их детей. В ходе таких консультаций по художественно-эстетическому развитию детей необходимо сделать акцент на том, что детское творчество нужно поощрять всеми возможными способами. Целесообразно дать несколько советов:

  • ребенка надо заинтересовать процессом рисования;
  • не стоит ограничивать малыша в его творчестве;
  • нельзя бояться экспериментов.

Время, проведенное ребенком в ДОУ, должно включать в себя занятия по художественно-эстетическому развитию. Детская личность во многом формируется через творческую активность. Задача педагогов и родителей в этой сфере — не только сформировать определенные творческие навыки, но и привить вкус, развить понятие эстетики, приобщить ребенка к культуре. Важно соблюдать баланс: творческая направленность должна идти рука об руку с развитием когнитивных способностей, получением новых знаний и представлений о мире, а также развитием навыков коллективного и индивидуального труда. К тому же важно, чтобы родитель и воспитатель «работали» в этой сфере сообща, поддерживая и стимулируя ребенка к творчеству.

Автор

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Диагностика мышления дошкольников Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
1 комментарий

Упражнения для нейропсихологической коррекции в детском возрасте Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
2 комментария

Рисунки по теме ПДД в детских садах – безопасность глазами детей Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Трудовое воспитание дошкольников в детском саду Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит