Чтение художественной литературы в младшей группе

Приобщать ребенка к искусству необходимо с детства (почти с рождения), именно в это время закладываются наиболее сильные привычки, предпочтения и формируются навыки. С помощью литературы можно донести до ребят информацию об окружающем мире, животных, странах, явлениях природы, предметах, которые окружают человека в его повседневной жизни.

Роль художественной литературы в младших группах

Из произведений можно выяснить, что такое хорошо, что такое плохо, как можно и как нельзя поступать. Дети учатся понимать такие моменты, анализировать их с помощью взрослых и самостоятельно в дальнейшей деятельности. С помощью рассказов и сказок у малыша развивается воображение. Слушая описание героев или событий, он строит в голове их образ, фантазирует, додумывает, строит логические цепочки. Детский коллектив в дошкольном учреждении разнообразен, поэтому стоит учитывать особенности и пожелания каждого.

Занятие с детьми

Помимо обычного прочтения нужно включать наводящие вопросы, которые помогут ребенку ориентироваться в тексте, вычленять и запоминать события. Таким образом, можно говорить о роли:

развитие воображение;
логическое мышление;
формулирование мыслей;
запоминание и воспроизведение;
сосредоточение;
получение информации.

Обратите внимание! В ходе знакомства с литературой у ребенка складывается свое восприятие мира, он формирует о нем представление. Рассматривая иллюстрации, он может воспроизвести событие, рассказать о нем, так происходит тренировка зрительной памяти.

Как младшие дошкольники воспринимают литературу

Нужно учитывать, что маленьким детям бывает сложно понять совсем простые вещи, поэтому они часто будут отвлекаться от текста и задавать свои вопросы, особенно это касается второй группы. Воспитатель должен быть к этому готов. Не стоит нервничать или сбиваться, ко всем вопросам нужно относиться с пониманием. Разумным является опрос группы для поиска ответов.

Также нужно обращать внимание на значимые детали, поскольку дети сами их не могут уловить. Обязательно нужно задавать наводящие вопросы, лучше заранее подготовить список:

почему так поступил герой;
хорошо это или плохо;
как бы нужно было сделать;
кто был героем;
что они делали;
хотелось ли побывать в этой сказке.

Такие вопросы позволят включать детей в процесс чтения и беседы. Особенностями восприятия можно считать:

рассеянность внимания;
деление только на плохих и хороших;
все примеряется на себя;
неусидчивость, слушать могут недолго;
больше нравятся иллюстрации и мультфильмы;
тяготеют к волшебному;
чувствительны к исправлениям со стороны воспитателя или педагога;
придерживаются своего мнения.

Обратите внимание! Необходимо учитывать особенности восприятия, чтобы эффективно взаимодействовать с ребенком.

Лучше всего работать в небольших группах. В идеале — это группа интереса, то есть книга выбирается по желанию всех. Так можно достичь большой продуктивности в работе, поскольку детям будет интересно слушать, смотреть картинки и запоминать сюжет.

Что касается картинок, то для первой группы они особенно важны. Именно картинки помогают воспроизвести в голове образ персонажа, соотнести его с услышанным текстом и сделать вывод о произведении. Зачастую детям необходимо видеть изображение, чтобы понимать суть.

Обратите внимание! Можно столкнуться с тем, что малыши не хотят брать в руки книгу, а предпочитают, чтобы им читали. Это может быть связано с тем, что раньше педагог, родитель не проявил должного терпения в обучении ребенка чтению. То есть малыш еще не смог прочитать слово, а у родителя не хватило терпения, и он забрал книгу. Такой негативный опыт может отбить желание читать.

Мелкая моторика рук у детей от 2 до 3 лет

Важно, чтобы дети тоже участвовали в чтении. Это можно осуществить, показывая картинки персонажей с подписью. Даже такое небольшое чтение всем вместе и каждого в отдельности способно потренировать речь и память на буквы.

Подготовка и проведение занятий по ЧХЛ

Любое занятие по чтению литературы должно проводиться комплексно. В нем должны присутствовать не только тексты произведений, но и развивающие игры, вопросы, викторины. Таким образом можно заинтересовать всю группу, а также дать им возможность самореализации.

Задача воспитателя — привить любовь к литературе, помочь детям ориентироваться в ней. Поэтому необходимо выбрать такой текст, в котором много новой и интересной информации. Чем больше познавательных моментов, тем лучше дошкольники будут анализировать произведение. Начинать стоит с простых тем, например, времена года. Такое занятие осенью можно провести на улице и собрать гербарий.

Чтение литературы с детьми

Любые темы могут соприкасаться с жизнью, именно на этом стоит делать акцент. Бытовые сказки помогут ребенку ориентироваться в домашних животных и предметах быта. Можно организовать игру в игровой комнате и попросить детей отыскать всех животных, которые были в сказке.

Каждое занятие должно строиться по плану, поэтому заранее нужно приготовить конспект. Этапы занятия:

Мотивация;
Подведение к теме;
Чтение;
Разминка (зарядка или песня);
Игра или викторина;
Актуализация знаний;
Повторение;
Выводы.

Только комплексное ЧХЛ может благоприятно повлиять на усвоение информации. Во время проведения занятия необходимо обращать внимание на тех ребят, которые отвлекаются, им нужно задавать вопросы или просить показать и назвать букву, на которую начинается имя героя. Чем больше обратной связи, тем продуктивнее чтение.

Обратите внимание! Обучать первую группу можно, показывая карточки с предметами и спрашивать, на какую букву начинается, какие еще слова на эту же букву уже встречались. Монотонное чтение — скучный процесс, поэтому его всегда нужно разбавлять заданиями. Проводить урок лучше так, чтобы все дети имели возможность видеть картинки, можно сесть в круг или распечатать изображения для нескольких человек.

Зимой малышей почти не выводят на улицу, поэтому важно занимать их в группе. Можно всем вместе или по несколько человек учить короткие стишки, это полезно не только для памяти, но и пригодится на праздники. Такое изучение не должно длиться больше 30 минут, нужно дать ребятам время отдохнуть и поиграть. Потом можно продолжать.

Сказки

Строить занятие можно, исходя из требований ФГОС к деятельности воспитателя.

Особенности чтения перед сном

Чтение перед сном должно начинаться с ясельной группы. И в этот период малыш хорошо воспринимает информацию на слух. Он способен различать интонацию, поэтому напевные, плавные тексты способны успокоить детей, расслабить и погружать в сон. Уже с этого момента формируется привычка к литературному чтению.

Занятия и игры для познавательного развития в младших группах

Каждый родитель или воспитатель должен понимать ряд особенностей, которые необходимо выполнять, чтобы чтение и прослушивание текста стало для ребенка интересным и полезным с точки зрения знаний. Важно учитывать моменты:

не читать на ночь грустные или жестокие моменты из произведений;
выбирать убаюкивающие, спокойные мотивы (описание природы, растений);
показывать ребенку картинки, но не давать читать, поскольку при плохом освещении это не пойдет на пользу;
не нагружать информацией, книга должна быть легкой, подойдет путешествие, сказка;
не обрывать историю, это оставит негативное впечатление, лучше читать, пока дитя не уснет.

Если чтение происходит в детском саду, то необходимо учитывать состав группы. Выбирать литературу нужно таким образом, чтобы всем детям она была интересна, лучше всего с этой ролью справляются русские народные сказки.

Обратите внимание! Чтобы успокоить ребят и уложить в кровать важно «поймать» их внимание. Сделать это можно, задавая вопросы по книге, сказав, что после сна их ждет игра по сюжету, поэтому нужно набраться сил. Но нельзя говорить, чтобы дети старались запомнить, иначе это их встревожит, нужно именно подвести к тому, что текст ими будет изучаться в игре.

Картотека художественной литературы с целями

Первое чтение для детей должно быть коротким, они только привыкают к манере рассказа воспитателя и должны научиться слушать. Цели изучения литературы:

знакомство с окружающим миром;
расширение знаний по выбранным темам;
тренировка памяти;
развитие дикции;
формирование логического мышления;
воспитание патриотизма;
создание условий для формирования творческой личности;
формирование навыка чтения.

Разборка произведения

Эти цели характерны и для всех групп. Чтение художественной литературы во 2 младшей группе более продуктивное, ребята могут называть буквы и читать слоги, запоминать названия животных на письме.

Для 1-й младшей группы

Именно в этой группе нужно обращать внимание на более легкую литературу. В пример можно привести:

стихи А.Барто;
С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;
В. Сутеев «Кто сказал мяу»;
сказки Пушкина;
В. Бианки «Лис и мышонок»;
русские народные сказки («Теремок»).

Обратите внимание! Целесообразно сначала знакомить ребят с творчеством отечественным писателей и поэтов, постепенно переходя к зарубежной литературе.

Для 2-й младшей группы

Весна — время для множества утренников, поэтому нужно выучить стихотворения или потешки, чтобы рассказать их на мероприятии. Для изучения наизусть подойдет: