Исследовательская деятельность на прогулке в подготовительной группе

Занятия для детей в подготовительной группе должны строиться в наблюдательной и игровой форме. Педагог во время прогулки наглядно показывает и рассказывает об окружающей среде. Задает наводящие вопросы и побуждает ребят анализировать и обобщать полученную информацию

Картотека наблюдений для прогулок в подготовительной группе. Весна

Подготовительную группу посещают дети старшего дошкольного возраста — 6-7 лет. Для ребенка этот период считается ответственным. Он предназначен для подготовки детей к школьному обучению. Задача педагога создать условия для обучения и проводить занятия, которые подготовят ребенка интеллектуально, морально и физически к школьному обучению. А также быстро адаптироваться и социализироваться в первом классе.

Дети на прогулке

Педагог подготовительной группы подбирает материалы и готовит конспекты для интеллектуальных и развлекательных занятий в соответствии с ФГОС. Дети лучше обучаются и быстрее запоминают новый материал, если он преподносится в интересной и игровой форме.

При обучении детей наблюдению за окружающей природой, познавательный процесс должен быть постепенным. Дети должны видеть, как меняется природа по месяцам и каждое изменение анализировать вместе с педагогом.

Этот сложный процесс задействует познавательные функции ребенка, такие как:

• речь;
• мышление;
• внимание;
• слуховое, зрительное и тактильное восприятие.

К окончанию подготовительной группы ребята получают основные знания о живой и неживой природе и понимают роль человека в ней.

Наблюдение за живой и неживой природой

Цель: дать представление о весне и смене года.

Изучение сосулек с близкого расстояния

Наблюдение март подготовительная группа: Выйти с детьми на прогулку, желательно в солнечный день. Рассказать, что март — это первый месяц весны. Солнце греет теплее и начинает таять снег. Он постепенно превращается в воду, которая впитывается в почву. Растения ее пьют и начинается их рост. Появляется первая травка, а на деревьях вырастают листочки и набухают почки.

Рассказать стишок:

Весна пришла
По весне набухли почки
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клена —
Сколько носиков зеленых!
Автор: Т. Дмитриев

Наблюдать как тает снег. Пусть ребята возьмут лопатки и расчистят дорожки. Снег положат: на солнце и в тень. Проведут наблюдение где быстрее он растает. Педагог должен объяснить почему так происходит.

Прочитать стих С. Маршака «Март»:
Рыхлый снег темнеет в марте,
Тают льдинки на окне.

Наблюдать действие снегоуборочной машины.  Объяснить, что она вывозит снег на поля, где он тает. Рассказать почему так делают. Предложить детям поиграть: кто быстрее уберет снег, дальше прыгнет вверх с места.

Рассказать о животных. Весной прилетают перелетные птицы, а дикие звери, такие как медведь, выходят из спячки. Позже, когда станет тепло, птицы начнут вить гнезда и у них появятся птенчики. Звери обзаведутся потомством. В группе показать картинки у кого какие зверята.

Наблюдение в марте в подготовительной группе носят ознакомительный характер.

Наблюдение за птицами весной

Цель: показать жизнь и поведение птиц весной.

Сооружение кормушки для птиц ранней весной

Наблюдения:

• Во дворе ребята могут увидеть воробьев, синиц, голубей и грачей. Педагог рассказывает, что птицы подбирают себе пару, вьют гнезда и откладывают яйца. Одна птица их высиживает, а другая носит червячков для еды, потому что яйца нельзя оставлять. Объяснить почему.
• Дети слушают птичье пенье. Вместе с педагогом вешают кормушку и кладут в нее корм. Объяснить, что едят птицы.
• Рассказать чем питаются вылупившиеся птенцы и как они учатся летать. До ноября перелетные птицы улетают на зимовку в теплые страны.
• Воспитатель задает вопросы о пройденном материале.
• Предложить детям сделать уборку территории. Разделить их на группы и проследить за совместным трудом.
• Поиграть: пусть дети будут птичками и разбегаются врассыпную от педагога.
  Взять мяч и предложить им попасть в цель, так у ребят будет развиваться глазомер и сила.

Наблюдение за погодой

Цель: развить наблюдательность.

Наблюдения:

• Дети ежедневно подмечают изменения в окружающей среде: вокруг тает снег, солнышко греет с каждым днем все теплее, небо проясняется. Облака становятся светлее, чаще видно голубое небо. Объяснить, как образуются облака. В мае небо становится синеватого цвета.
• Ранней весной бывают частые дожди и град. Рассказать откуда они берутся и почему. Есть разница температур — чем выше, тем холоднее. Там пар, который поднимается от воды на земле, превращается в лед. Часто дождь идет вместе с градом.

Задать загадку:

Пушистая вата:
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облако)

Наблюдение за солнцем

Цель: Узнать, как солнце влияет на растения, животных и человека.

Наблюдения:

• Рассказать, что с каждым весенним днем солнце становится все выше, а день длиннее. С востока оно восходит, а на западе заходит. Показать стороны света. Лучи солнца попадают на растения и из-за этого происходит их рост. Для хорошего самочувствия и крепкого здоровья нужно как можно чаще бывать на солнышке.
• Предложить детям потрогать камни. Те, на которых падают солнечные лучи, становятся теплыми, потому что нагреваются. А камни в тени остаются холодными.
• Рассказать, что вокруг солнца вращаются планеты.
• Сыграть: педагог — солнце, а дети планеты. Они ходят вокруг, а потом разбегаются. Педагог их ловит.

Наблюдение за березой

Цель: сформировать знания о березе.

Наблюдение за березой

Наблюдения:

• Показать дерево. Пусть дети запомнят, как оно выглядит.
• Рассказать, что у березы есть корни. Они крепкие и уходят глубоко в землю. Корни нужны, чтобы дерево крепко стояло во время ветра. Береза с помощью корней потребляет влагу и питание из земли. В корнях они превращаются в сок, который поднимается сначала вверх по стволе, затем в ветки и листочки. Если проделать отверстие, то он польется и его можно пить. На березах в апреле вьют гнезда птицы, садятся насекомые и ползают гусеницы, которые потом превращаются в бабочек. Зимой в феврале кору едят зайцы, потому что для них в это время мало еды. Рассказать, что осенью листья на дереве желтеют и облетают.
• Предложить детям игру, где они будут перечислять все известные им деревья.
• Пусть ребята соберут упавшие ветви с участка.
• Освоят ходьбу в строю.

Наблюдение за почвой

Цель: узнать информацию о земле.

Наблюдения:

• Пусть ребята наблюдают в каком месте быстрее просыхает земля. Объяснить отчего это зависит на песчаной более быстрее, чем на глинистой. Песчаная почва более рыхлая, она быстрее впитывает воду и пропускает ее сквозь себя вглубь. Глинистая более плотная, поэтому процесс впитывания влаги происходит медленнее и в начале весны для этого требуется около недели. Пусть ребята обратят внимание, что растения лучше и быстрее растут на песчаной почве.
• Предложить ребятам выкопать разные почвы и самостоятельно их сравнить. Увидеть, что в земле есть мелкие корешки, палочки и листочки.
  Пусть возьмут лейку и поочередно польют землю, понаблюдают какая быстрее подсохнет.
• Дать задание ребятам внести под некоторые корни деревьев свежую землю.
• Поиграть в скакалку, упражнения с которой укрепляют мышцы и развивает координацию движений.

Организация наблюдения

Для организации наблюдения нужно правильно подготовить процесс:

• Выбрать растение или животное, которые выглядят здоровыми.
• Место должно быть чистым и соответствовать естественным природным условиям.
• Выбранное место должно хорошо освещаться, лучше, если свет будет падать немного сбоку.
• Детей нужно так расположить, чтобы никто из них не мешал друг другу и не закрывал обзор.
• Если есть возможность, то каждый ребенок должен потрогать растение или погладить животное.

Удобное расположение детей вокруг изучаемого объекта

Примерный план прогулки-наблюдения

Процесс рассматривания и обсуждения объекта должен соответствовать следующим рекомендациям:

• Для составления первого впечатления детям необходимо около 2 минут. За это время ребята успеют рассмотреть объект и удовлетворить свое любопытство.
• Педагог должен задать вопрос об объекте за 1 минуту.
• Далее, мысли детей нужно направить в правильное русло. При необходимости прочитать стишок или задать загадку. Так у ребят формируется эмоциональное отношение к объекту. Время не должно превышать 7 минут.
• После, объект рассматривается детально. Педагог задает наводящие вопросы и помогает с ответами. Рассказывает недостающую информацию. На это отводится не более 10 минут.
• В конце подводится итог и все полученные знания связываются между собой. Этот процесс занимает около 5 минут.

Исследовательская деятельность детей во время весенней прогулки

Исследовательская деятельность заключается в самостоятельном поиске ребенком информации.

Организация

Организовать процесс можно следующими способами:

• Дети, во время ответов на вопросы о рассматриваемом объекте, стараются правильно изложить собственные мысли.
• При длительном наблюдении за объектом, ребята подмечают все изменения и, при необходимости, их фиксируют.
• Когда идет наблюдение за живой или неживой природой, используют дополнительные предметы: темные очки, садовый инвентарь.
• Во время экскурсии, когда выезжают в город, в библиотеку, пищевое предприятие или при наблюдении строительных работ происходит изучение технологии производства или процесс организации услуг.
• После посещения музея, более детальное изучение происходит с помощью рассматривания энциклопедии или других материалов.

Также можно организовать проведение опытов под пристальным наблюдением педагога.

Экологическое образование дошкольников в ДОУ

Наблюдение — ведущий метод экологического образования дошкольников, цель которого сформировать экологическое воспитание.

Оно основывается на:

• любви к родному краю;
• бережному отношению к животным и растениям;
• получении элементарных знаний о природе;
• понимание взаимосвязи всего живого.

Знания дети получают следующими способами:

• создания уголка природы на территории детского сада;
• проведение экскурсии;
• беседы о природе;
• рассказы о животных;
• тематические игры;
• рисование;
• подготовка экологических праздников.

Наблюдение за природой на улице в марте помогает ребенку больше узнать об окружающем мире. Правильно организованный процесс пробуждает интерес и тягу к новым знаниям. Включение в процесс обучения игр и совместной деятельности формирует умение заниматься сообща.