В основу постановки спектаклей, сцен из произведений известных народных сказок входит игра, включающая элементы импровизации, оживления предметов, креативного подхода к преподнесению характеров главных героев. Театрализованная деятельность осуществляется в подготовительных группах многих детских садов, что позволяет малышам развивать социальные, художественные и иные навыки, которые обязательно пригодятся им при поступлении в школу.
Театрализованная деятельность в подготовительной группе: понятие, преимущества
Театр — это разновидность искусства, которая активно развивается как профессиональными актерами, так и юными талантами, совершенствуя их художественные способности, навыки общения и осуществляя нравственное воспитание.
Детский театр сближает
Для детей, которые только готовятся поступать в школу, занятия в театральном кружке помогут сформировать творческую активность, расширить словарный запас малышей, развить память, образное мышление, поставить правильную речь, а также научат общаться и взаимодействовать с другими детьми, что является особенно актуальным на этапе подготовки к школе и новому коллективу, либо если ребенок растет один в семье, мало общается со сверстниками или застенчив.
Помимо этого, театральные игры, множественность ролей и задач, которые дети выполняют в процессе, учат выражать эмоции при помощи жестов и интонации и расширяют знания об окружающем мире.
Методы театральной деятельности, способствующие формированию творческой личности:
- постановки на сказки и поучительные истории, герои которых соответствуют восприятию ребят;
- презентации песенного, танцевального творчества;
- сочинение малых сценок, танцевальная и музыкальная импровизация;
- проведение различного рода выставок.
Занятия в подготовительной группе позволяют учесть и поддержать личные возможности, интересы и потребности каждого малыша, при этом театральная деятельность планируется в зависимости от возрастной группы (младшей, средней, старшей) и проводится систематически. Такой креативный формат общения и обучения позволяет воспитать всесторонне развитого, открытого к знаниям и новым знакомствам человека.
Дополнительная информация! Проведение театральных игр в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ), безусловно, имеет в качестве одной из основных целей — поддержку этого вида искусства. Городские дома культуры, театры при поддержке государственных органов проводят политику, направленную на приобщение молодого поколения к культуре, на определение в сознании юных умов представления о разновидностях театра, его атрибутах, специфики терминологии, правил поведения в соответствующих заведениях.
Многообразие ролей в театральной деятельности
Как познакомить подготовительную группу с театром
Следует помнить, что решение о согласии или несогласии записи ребенка в любой творческий клуб принимают родители. В связи с этим следует вначале обсудить с ними детали будущего развития детей, поскольку грамотное планирование — залог успешной деятельности.
При достижении договоренности между всеми родителями воспитателям необходимо проинструктировать мам и пап о правилах проведения подготовительных бесед с малышами, которые нужны для моральной подготовки детей к предстоящей деятельности. Основные правила можно распечатать и раздать для каждого человека, либо можно попросить родителей сделать краткий конспект самой важной информации.
При знакомстве подготовительной группы с театром учитываются специфика и общие закономерности развития детей определенных возрастов. Для осуществления театральной деятельности в максимально комфортных для ребенка условиях в программе предусматриваются занятия по различным тематикам, в нее включаются техники совместного выступления с родителями и воспитателями, что позволяет ребенку раскрепоститься и чувствовать себя свободнее в общении.
Важно! Для минимизации стресса у детей, впервые оказавшихся в поле театрального искусства, необходимо индивидуально рассматривать роли каждого малыша.
Не следует отводить функции, предполагающие взаимодействие с несколькими другими театралами, застенчивым детям или ребятам с ярко выраженной интраверсией. Харизматичному, перспективному и артистичному ребенку необходимо дать возможность раскрыть и умножить свои таланты, для этого можно определить за ним роль деятельного персонажа, сюжетная линия которого предполагает чтение стихотворений, диалоги с другими театралами и т. д. С течением времени педагоги должны пересматривать «закрепленные» за детьми роли, привлекать их к другим видам активности.
Репетиции, обсуждения и другие формы подготовки к постановкам должны проходить в формах, позволяющих юным театралам быстро адаптироваться и заинтересовываться новыми ролями. Например, восприятие известных персонажей из сказок можно упростить, показав ребятам фрагменты из кинофильмов или мультфильмов, либо использовав картинки, представляемые с помощью мультимедийной презентации. При наличии возможности приобретения бумажных буклетов с информацией об обыгрываемых героях, рекомендуется это сделать.
Знакомство со сказкой
Методика организации и проведения театральных игр
Каждый воспитатель в детском саду имеет план работы с той или иной подготовительной группой, который выстраивается в соответствии с образовательной программой дошкольного образования. Организация театральных игр должна соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), в которых установлены ориентиры развития в ребенке определенных качеств для различных возрастных групп.
Руководство игрой может осуществлять непосредственно педагог, но возможен вариант передачи на плечи ребенка части работы (например, малыш может самостоятельно украсить костюм, выбрать понравившиеся цвета для декораций спектакля).
Проведение игры условно можно разделить на 3 этапа:
- Восприятие ребенком произведения, его смысла.
- Изучение и овладение умениями и навыками, которые будет необходимо использовать. Они будут различаться для роли актера, декоратора и костюмера.
- Непосредственное проведение репетиций и итогового выступления.
Обратите внимание! В зависимости от возраста детей и их первоначальных театрально-игровых навыков следует включать в программу подготовительные занятия.
Процесс организации и проведения театральных игр следует рассмотреть на примерах:
Дидактические игры
Поскольку дидактика как раздел педагогики изучает проблемные стороны обучения, в этой разновидности театральной деятельности важен индивидуальный подход к каждому ребенку. Это означает, что воспитатель должен вначале провести упражнения на выявление социо-культурных, речевых, познавательных и иных интересов и возможностей группы, выявить особенности и склонности каждого члена подготовительной группы к тому или иному направлению образования, определить проблемные моменты, а в дальнейшем распределять роли в постановках таким образом, чтобы каждый малыш имел возможность развивать недостающие качества.
Кукольный театр
При организации такой игры важно учесть мнения каждого члена группы и распределить роли в соответствии с желаниями и склонностями детей к той или иной деятельности. Для желающих из учащихся старших групп можно предусмотреть занятия по изготовлению костюмов, элементов кукол, оформлению сцены, чтобы реализовать их творческий потенциал.
Кукольный театр «Буратино»
Проект по театрализованной деятельности согласно ФГОС
Исходя из положений, установленных ФГОС дошкольного образования, утвержденным в 2013 году приказом Министерства образования и науки РФ, образовательная программа должна содействовать не только художественно-эстетическому и коммуникативному продвижению, но и способствовать формированию познавательного интереса, речевого и физического развития.
Перед дошкольниками в детских садах открывается возможность участия в ниже представленных видах театрализованной деятельности.
Стендовый театр
Такое искусство представляет собой разыгрывание различных сюжетов при помощи фигурок и декораций на определенной поверхности. Наиболее распространенные варианты — ткань, натянутая на стендовую доску, на нее закрепляются необходимые по сюжету бумажные, тканевые фигуры, по мере развития сюжета они передвигаются; расположение декораций на магнитной доске; игра теней, для которой на натянутую белую ткань наводится фонарь или лампа, освещая тем самым фигурки черного цвета либо кисти рук, если практикуются «живые тени».
Теневой театр в детском саду
Театр на столе
Декорации и действующие лица изготовляются из бумаги (картона), природных материалов (шишек, осенних листьев и т. д.), используются также магнитные фигуры персонажей — все они расставляются по столу, на котором происходят действия.
Пальчиковый театр
В этом виде театральной деятельности главные герои сюжетов представляются в виде кукол, которые надеваются на руки, при этом каждый палец может представлять отдельного персонажа. Подготовительную группу может заинтересовать процесс создания таких кукол, поэтому предпочтительнее делать их самостоятельно из тканей, картона, пластиковых предметов и других подручных материалов.
Верховой театр
Он представляет собой использование кукол, размещенных выше человеческого роста. Обычно их фиксируют на длинные доски. Также верховым может являться пальчиковый театр, который расположен высоко над сценой и при котором кукловодов загораживает плотная ширма.
Театр на полу
Основной принцип этого театрализованного представления — сценки показываются низко над полом, для чего используются марионетки. Поскольку управление ими требует не детскую ловкость и внимательность, привлекать малышей следует для подготовки декораций и костюмов для кукол, само же представление должно проводиться воспитателем.
Театр живых кукол
Подразумевается, что в качестве героев постановок выступают сами дети, а не куклы, управляемые ими. Малыши надевают маски, а также нашитые на фартуки костюмы персонажей, передавая движения героев своим телом. «Живые» куклы часто используют на утренниках и на упражнениях по развитию речи. На концертах, приуроченных к всероссийским праздникам, в детских садах устраивают полностью костюмированные представления, подготовка к которым может занимать несколько месяцев.
Театр живых кукол
В сети интернет существует множество авторских проектов, содержащих комплексы упражнений и игр со сценариями и разбивкой по времени их проведения. При планировании процесса театрализации можно комбинировать уже существующие методики, выбирая наиболее подходящие постановки для отдельных групп.
Картотека игр с целями для подготовительной группы
Рассмотрим примеры театрализованных игр, ориентированных на разные группы дошкольников.
| Группа малышей | Игры | Цели |
| Младшая группа | Инсценировка сказки «Теремок» в формате загадок и ответов на вопросы о животных; Сказки «Козлятки и волк», «Репка», «Три медведя» — постановка небольших сценок с участием воспитателя. |
|
| Средняя группа | Пантомимы, чтение стихотворений, постановка сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Лиса, заяц и петух», собственные сценарии игр. Во время театральных действий необходимо давать детям задания на выражение эмоций и чувств, а также на взаимодействие друг с другом. Можно использовать следующее упражнение на развитие эмоциональности и внимания: детям необходимо представить, что они оказались в лесу и потеряли одного из друзей. Ребята должны по очереди звать «потеряшку», а его задача — определить кто конкретно его звал. |
|
| Старшая группа | Постановки по сказкам А.С. Пушкина («У лукоморья дуб зеленый»), по русскому народному творчеству («Царевна-лягушка», «Крошечка-Хаврошечка») и другим произведениям. Упражнение «Тень» поможет развить внимание и наблюдательность у детей: его суть заключается в том, что педагог говорит одному малышу что ему необходимо изобразить, а остальные должны повторить движение, становясь тем самым «тенью». В программу для старшей группы можно включить игры с правилами, элементы конструирования из различного материала, музыкальную и двигательную активность. |
|
Обратите внимание! Таким образом, театрализованные игры в подготовительной группе, картотека с целями их проведения, а также сценариями являются обязательными элементами в образовательной программе дошкольников.
Их осуществление позволяет поддерживать разнообразие детского досуга, формировать личности с высокими культурными устоями, а также поддерживать интерес к познавательной и исследовательской деятельностям, к творческой активности.
Педагогам следует комбинировать как можно больше вариантов театральной активности, что позволит поддерживать заинтересованность на протяжении длительного срока.
