Практически все знают, что для детей младшего возраста информация лучше всего запоминается в игровой форме. А вот содержание этих игр может быть разным. Стоит разобраться в этом на примере экологических игр.
Что такое дидактическая игра и ее задачи в экологическом воспитании
Дидактическая игра – один из самых современных методов обучения ребенка. Представляет собой обычное занятие, проведенное в игровой форме. Она имеет свои правила, цельную структуру. Благодаря легкой форме и отсутствию выраженного давления, дети дошкольного возраста получают знания, которые мгновенно превращаются в опыт.
Дидактические игры по экологии
К сведению! Игра мотивирует и остается в памяти даже спустя некоторое время.
Параллельно такие занятия могут развивать кроху и оказывать воспитательное влияние. Проводятся в группе, ставится единая задача. Параллельно дети приобретают коммуникативные навыки.
Цель экологической игры – формирование знаний об окружающей среде. Дидактические игры по экологии помогают малышам узнать больше о природе, привить бережное отношение к ней. Пользуясь тем, что в таком возрасте формируется мировоззрение малыша, игра дает более детальное представление о мире вокруг, учит любить и оберегать его.
Игровые технологии в экологическом воспитании дошкольников
Дидактические игры по экологии в младшей группе нацелены на привитие знаний о природе, умения наблюдать за ней. В качестве результата учитывается развитие интереса и знаний малышей.
Например, объясняя, что растения живые, воспитатель должен дать представления о том, как садят их, поливают, выращивают, удобряют. После этого нужно вызвать у ребенка интерес, он должен захотеть сделать это самостоятельно, что очень хорошо, поскольку самообразование играет большую роль. В ходе игры ребенок получает представление, как взрослые выращивают растения, расширяют свой кругозор и получают знания по теме.
К сведению! Чтобы ребенку было интересно, процесс проводится через песни, стишки и прибаутки.
Малыш также должен узнать, какие условия помогают процессу. Например, солнце или дождь. Главное – наглядная презентация и положительные эмоции детей. В идеале коллектив должен сам вырастить растение, увидеть каждую минуту процесса. Большим успехом пользуются проекты, с вовлечением родителей в процесс обучения.
В ходе эксперимента дети узнают новое, приучаются к труду, развивают речь и учатся работе в коллективе. При этом они играют и не замечают процесса обучения. В итоге дети должны сравнить цель с результатом и продегустировать продукт.
Игровая деятельность, как метод экологического воспитания дошкольников, приносит хорошие плоды.
Примеры дидактических игр с целями
Картотека игр воспитателей регулярно расширяется. Вариаций может быть очень много.
«Покажи животное»
Пример 1. «Викторина»
Цель игры: развитие внимательности у детей, расширение словарного запаса, получение знаний.
Суть игры: воспитатель ДОУ в быстром темпе задает вопросы. Ребенок должен как можно быстрее ответить. Будет интереснее, если у тех деток, кто знает ответ, будет поднята рука.
Примеры вопросов:
- “Назовите 1 зеленый овощ”;
- “Назовите 1 сладкий фрукт”;
- “Какую ягоду любят детки?”;
- “Что есть на небе?”.
Можно попросить малышей имитировать звуки или показывать на пальцах. Главное – развить интерес.
Пример 2. «Плохо или хорошо?»
Цель: развить понятия об экологии, любовь к природе. Привить понятия о том, что допустимо делать в окружающей среде, а что нет.
Суть: рассказать малышам, что есть вещи, приносящие вред природе и их осуществлять нельзя. Дошколята должны дать правильные ответы на вопросы.
Примеры вопросов:
- “Рвать веточки с деревьев? (плохо)”.
- “Ухаживать за цветком? (хорошо)”.
- “Гулять на свежем воздухе? (хорошо)”.
- “Бросать мусор на землю? (плохо)”.
«Плохо или хорошо?»
Обратите внимание! В качестве средства проведения мероприятия, можно использовать стихи и рассказы.
Пример 3. «Покажи животное»
Цель: обучить детей знаниям о животных, развить воображение и умение отличать питомцев.
Суть: воспитатель должен описать животное, а ребенок – отгадать его.
Примеры вопросов:
- “Живет дома, мурлыкает и любит молочко? (кошка)”.
- “Друг человека, знает команду «дай лапу» и хорошо плавает? (собака)”.
- “Ест травку, имеет большие длинные уши. Владелец пушистой шубки (кролик)”.
- “Пасется на лугу, большая и дает молоко (корова)”.
В этом упражнении хорошо использовать загадки. Ответ можно называть устно или показывать на картинке, изображать звуками.
Пример 4. «Кто в тереме живет?»
Цель: соотнести виды животных со звуками, которые они издают. Изучение животных.
Суть: с ребенком или группой детей строится теремок. Детям раздаются карточки, на которых нарисованы животные. Воспитатель должен обходить «теремки» и задавать вопрос: «Терем-терем, теремок, кто в тереме живет?». Малыши должны издавать звуки пародируемых зверей.
Методика проведения
По ФГОС обучающий проект должен формироваться в несколько этапов:
- Подготовительный — проводится консультация для родителей и подбор информации для проекта. Родителям предоставляется аннотация проекта. Для детей подбираются заранее стихи, картинки, мультфильмы и любой другой вспомогательный материал. Требуется заготовить нужные материалы. Например, карандаши для раскрашивания.
- Основной — в этом этапе включена игровая часть. Сюда входят все действия.
- Заключительный — окончание мероприятия. Подвести итоги, озвучить результат. Может быть закончен презентацией или показом работ малышей.
«Кто в тереме живет?»
Сами развлечения могут делиться на такие:
- С предметами. Для экологических игр основой могут служить муляжи овощей, фруктов, игровые садовые наборы или даже настоящие овощи, ягоды, плоды.
- Настольные. Ключевой фактор — настольная игра. Это любые стандартные веселья, которые можно приобщить к теме природы и окружающей среды. Различные картонные карточки с заданиями также относятся к этой категории.
- Устные. Такие занятия помогают усваиванию ребенком информации, высказанной вслух. Не применяют никакие предметы в качестве дополнения. Малыш должен научиться слушать и слышать воспитателя.
- Подвижные и спортивные. Любимый вид детских развлечений у малышей.
- Сюжетные. Развитие идет по сюжету. Каждому ребенку отведена своя роль.
Сами мероприятия направлены на знакомство с природой и развитие любви к ней, или на обучения правилам нахождения на природе.
Игра должна оцениваться, не быть затянутой. Обязательно нужно получить обратную связь от детей. Обязательно учесть возраст детей. Ведь то, что поймет старший ребенок, средний поймет не полностью, а младший может не понять вовсе. Главное – помнить, что независимо от цели обучения, каждое занятие должно быть проведено с любовью!
