Трудовая деятельность в старшей группе на занятиях

Трудовая деятельность в старшей группе на занятиях

Трудовая деятельность в старшей группе на занятиях
595 просмотров

Хозяйственно-бытовой труд в старшей группе — важный метод социализации, интеллектуального и морального развития дошкольников. Придерживаясь правил трудовой деятельности ребенка, подключая к ней родителей можно достичь максимальных результатов. Благодаря разнообразной систематической занятости, ребята готовятся к постижению профессий, учатся самостоятельности.

Как организовать трудовую деятельность в старшей группе

Согласно ФГОС, организовывая трудовую деятельность, воспитатель учитывает ее принципы:

  • регулярность;
  • участие всех детей;
  • посильность вклада детей;
  • недопустимость переутомления ребят;
  • увлекательность занятий;
  • ненавязчивый контроль.

Одежда куклы будет чистой

Нельзя допускать формирования негативного отношения ребенка к трудовым задачам.

Наблюдение и работа в уголке природы

Нужно воспитать любовь к осознанным регулярным наблюдениям за природой. Для этого ведут «Дневник живого уголка». В нем дежурные оставляют замечания об изменениях в растениях, о повадках животных. Иногда стоит всей группой анализировать заметки. Большую часть наблюдений и работы в уголке осуществляют перед завтраком и после сна.

Важно! Детям озвучивают правило: в дневнике можно писать только дежурным. Описываются лишь действия в уголке и изменения его жителей.

Труд в природе приносит удовольствие малышам, положительно влияет на их разностороннее развитие. В ходе работ формируется уважение, любовь к природной среде, умение проявлять о ней заботу. Укрепляется интерес к труду, ответственное и сознательное отношение к нему.

Живой уголок можно оформить креативно

Труд в природе (с домашними живыми существами и на улице) — важный образовательный метод. Он стимулирует интеллектуальное развитие, расширяет кругозор, развивает сенсорное восприятие мира. Работая в природной среде, дети познают свойства, состояния, характеристики объектов, учатся устанавливать и анализировать их.

Педагог учит отталкиваться от свойств природных объектов в ходе выполнения трудовых задач. Например, определяя потребность растения во влаге, ребенок учитывает состояние стебля, листьев: их плотность, упругость, цвет. У ребят формируются эталонные представления об особенностях объектов окружающей среды.

Дежурить в живом уголке ребята начинают в старшей группе. Это позволяет улучшать трудовые навыки, правильно социализировать, мотивировать ребенка.

Трудовые поручения

Привлекая ребят старших групп к трудовой деятельности, часто применяют поручения. Для их выполнения педагог предлагает группе детей выполнить задание. Навыки самоорганизации у этой возрастной категории еще недостаточно сформированы, поэтому воспитатель планирует труд детей вместе с ними. Оговаривают такие вопросы:

  • с чего нужно начать;
  • что нужно подготовить (инструменты и материалы);
  • как организовать труд, чтобы выполнить качественно;
  • как работать, чтобы не пачкаться и не мусорить;
  • распределение заданий между участниками.

Важно! Учитель не навязывает исполнителям способы выполнения задачи, не распределяет роли, а лишь помогает и подсказывает, контролирует.

Разновидностью коллективных поручений являются систематические дежурства в живом уголке. Они выполняются весь учебный год, вводятся в сентябре-октябре. Предварительно воспитатель беседует с учениками о видах растений из живого уголка, особенностях ухода, условиях их полноценного развития, повседневных задачах дежурных. На этапе формирования навыка ухода за живыми существами педагог назначает дежурных ежедневно. Их число определяется количеством объектов уголка.

Уход за домашними растениями в садике

Воспитатель и дежурные вместе распределяют обязанности группы. Контроль за работой, поддержка со стороны руководителя осуществляется ненавязчиво, доброжелательно, своевременно. В первые недели дежурств педагог участвует более активно в работе групп, а далее — по необходимости.

Уход за комнатными растениями включает их пересадку и размножение, которые проводятся весной. Готовятся к такому труду заранее. Дети и руководитель осматривают растения, отбирают нуждающихся в пересадке, подготавливают почву (песок, землю), подыскивают горшки необходимого размера, совки, раствор марганцовки, заточенные палочки. Основная часть работы выполняется преподавателем. Ребята занимаются очисткой почвы от мусора, камней, щепок. Желательно землю просеять.

Метод художественного труда в старшей группе

Художественный труд — деятельность по удовлетворению эстетических потребностей ребенка. Он представляет собой изготовление изделий из природного сырья, ткани, картона, бумаги, дерева. Можно создавать аппликации, настольные игры, кукольный театр. Такой труд стимулирует фантазию, развивает креативность, улучшает мелкую моторику, воспитывает настойчивость, выдержку, умение доводить работу до конца. Результаты труда дети могут преподносить близким в виде подарков.

Цветы, сделанные маленькими ручками

Работа старшей группы на участке садика

Работая на участке, дети соблюдают гигиенические правила:

  • запрещен труд в жаркое время;
  • одежда — удобная, не мешает движениям;
  • поза во время работы — правильная, удобная, безопасная (рыхлят грунт в выпрямленном положении, ведра носят в 2 руках);
  • продолжительность труда — 20 — 35 мин. (включая перерыв на отдых);
  • периодически меняется характер труда, чтобы включать разные группы мышц;
  • инструменты должны соответствовать возможностям и росту ребят (например, у лейки 2 ручки: верхняя и боковая);
  • орудия работы — полностью исправны, безопасны, но не игрушечные;
  • педагог перед занятием проверяет инвентарь;
  • дети под присмотром воспитателя самостоятельно чистят, моют, ставят на место орудия (так воспитывается культура труда).

Веселый труд на участке

В ходе занятий на участке сада ребенок узнает о жизни растений, условиях их выращивания, развивает трудовые навыки. Для этого воспитатель ставит конкретную цель, описывает необходимый результат, показывает приемы, сообщает информацию. Знания о растениях даются прямо во время труда.

Важно! Хозяйственно-бытовую занятость можно совмещать с экспериментальной. Например, ухаживая за земельным участком, дети с преподавателем изучают камни и другие материалы в грунте. Дети запоминают их свойства, проводят первые простые эксперименты.

Коллективный труд в старшей группе

Старшие дошкольники применяют опыт, полученный в младших группах (методика «работа рядом»). В ходе коллективного труда возникает чувство ответственности за выполненную деятельность, желание разделять обязанности для повышения эффективности. Чтобы труд был систематичным, целенаправленным, намечают план. Он должен включать разные виды коллективной работы:

  • Подкормка птиц (проводят зимой).
  • Уборка игрового центра.
  • Украшение помещений к праздникам.
  • Ремонт книг.
  • Мытье игрушек.

Коллективный труд — это нескучно

  • Уборка участка.
  • Посев семян на огороде, цветнике.
  • Прополка этих участков.
  • Уход за растениями, полив.
  • Сбор овощей, лекарственных растений, семян (осенью).
  • Забота о природном уголке.

Важно! Педагог побуждает учащихся помогать друг другу показом или советом, но не выполнять чужие задачи.

Организация труда (включая познавательные «трудовые» прогулки) состоит из 3 последовательных фаз:

  • распределение функций;
  • выполнение заданий;
  • систематизация (обсуждение, оценка, выводы).

Важно! Воспитатель подталкивает ребят к проявлениям ответственности, товарищества. Дети не только приобретают важные умения, но и осознают полезность собственной работы для окружающих. Это укрепляет их заинтересованность в труде.

Перспективное планирование. Картотека занятий по трудовой деятельности

Карточки и цели занятий по трудовой деятельности выглядят следующим образом:

  • Карточка 1 «Протирание листиков растений»

Цель: учить аккуратно работать с водой: надевать передник, засучивать рукава, не брызгать, не проливать воду; учить правильно работать с тряпкой: мочить, выжимать, ополаскивать при загрязнении; развивать трудолюбие, трудоспособность, аккуратность; воспитывать взаимоуважение во время совместной трудовой деятельности в старшей группе.

  • Карточка 2 «Дежурство после занятия»

Цель: учить самостоятельно старательно выполнять обязанности во время дежурства: раскладывать принесенные воспитателем материалы, очищать и ставить их на место после занятия; воспитывать уважение к труду, желание работать для блага коллектива.

  • Карточка 3 «Стирка салфеток»
  Трудовое воспитание в младшей группе по ФГОС

Цель: вырабатывать навык намыливать материал, застирывать пятна, ополаскивать салфетку, отжимать до легкой влажности; формировать культуру аккуратного труда, личной гигиены; развивать умение замечать загрязнения, применять воду для их удаления; воспитывать способность трудиться коллективно, дружно.

  • Карточка 4 «Порядок на полках с игрушками»

Цели: самостоятельная уборка, протирание пыли; умение поддерживать порядок, не допускать хаотичного расположения предметов в шкафу; развитие способности замечать непорядок, трудолюбия; воспитание альтруизма, эстетического вкуса.

  • Карточка 5 «Дежурный по столовой»

Цель: уметь самостоятельно качественно выполнять обязанности: надевать форму дежурного, хорошо мыть руки; сервировать стол по выученным правилам, видеть неправильную сервировку и исправлять недочеты; убирать использованные приборы и посуду, протирать столы, подметать; развивать трудовые умения; воспитывать желание поддерживать чистоту для собственного комфорта и на благо коллектива, бережное отношение к предметам быта.

Сервировка стола в столовой

Анализ и самоанализ результатов хозяйственно-бытового труда в старшей группе

Учитель может проанализировать достижения детей в трудовом развитии за полгода. Педагог выявляет наиболее и наименее успешные виды деятельности ребенка, его активность, инициативность. Для этого можно применить таблицу «Диагностическая карта». Примерный вариант такой карты представлен ниже.

Важно! Карта фиксирует все разновидности трудовой деятельности учащихся в старших группах.

Перечень профессийНормативный порядок выдачи
Строителисигнальная форма; перчатки; СИЗ лица и ушей; средства для сокращения воздействия вибраций
Водителирукавицы; теплый костюм; спецобувь
Грузчикикомбинезоны; перчатки; куртки; брюки.
Торговые сотрудникикосынки; перчатки; халаты
Сельскохозяйственные сотрудникиперчатки; обувь; рукавицы.
Электротехнические работникидиэлектрические спецперчатки; спецобувь; головной убор; верхняя спецодежда; термобелье для диэлектрики.

Самоанализ труда, проводимый детьми в конце занятия

Проводится на этапе систематизации знаний. Вопросы задает педагог или дети-руководители групп. Предположительный перечень вопросов:

  • Все ли сделано из запланированного?
  • Нравится ли вам результат? Почему?
  • Вы трудились дружно?
  • Оказывали друг другу помощь?
  • Были ли вы аккуратными?
  • Кто сильнее всех старался?
  • Как изменилось ваше настроение?
  • Понравилось ли трудиться? Что сильнее всего?

Можно также раздать карточки с этими вопросами, где ребята поставят галочки.

Потрудились — нужно обсудить

Родительское собрание по трудовому воспитанию в старшей группе

Целью таких родительских собраний является привлечение родителей к трудовому воспитанию детей. Для достижения цели нужно решить такие задачи:

  • обогащение педагогических навыков родителей;
  • формирование интереса к совместной работе с ребенком дома;
  • осознание родителями важности трудового воспитания для дошкольников.

Необходимо осуществить предварительную работу: провести анкетирование среди участников собрания, проконсультировать в сложных вопросах. При необходимости учитель помогает в подготовке презентации по теме собрания.

Нужно подготовить оборудование для мероприятия: компьютер, мультимедийную установку, памятки с советами психологов для приучения ребят к выполнению домашних обязанностей.

На родительском собрании

Этапы проведения собрания (на их основе можно создавать конспекты таких занятий):

  • Беседа о важности труда для формирования личности. Родители делятся мнениями о том, когда лучше приобщать ребенка к труду.
  • Небольшая лекция педагога о допустимом для ребенка уровне нагрузки и безопасных видах детской занятости (уборка стола, вытирание пыли, уход за своей одеждой).
  • Принципы приобщения ребенка к помощи по дому (вызывать интерес, не допускать принуждения и насилия).
  • Озвучивание результатов предварительного анкетирования (без называния имен).
  • Беседа о трудовых обязанностях дошкольников в ДОУ.
  • Демонстрация презентации со схемами, определениями и фотографиями детей во время работы. Презентацию может подготовить группа родителей под контролем педагога.
  • Раздача памяток участникам собрания.
  • Подведение итогов.

Дети изучают на практике понятие «труд» на занятиях для дошкольников в ДОУ. Практичные умения дополняются знаниями об окружающей среде. Это нужно для комплексного развития личности.

Автор

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Методы и формы трудового воспитания Трудовое воспитание
0 комментариев

Цели и задачи трудового воспитания Трудовое воспитание
0 комментариев

Трудовое воспитание дошкольников в детском саду Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит