Педагогика – это наука, которая исполняет фундаментальную роль в процессе формирования и воспитания личности. Во время педагогической деятельности осуществляется передача знаний, навыков и опыта более младшему поколению, то есть, пошагово выполняется подготовка обучающихся к независимой, автономной жизнедеятельности.
Помимо воспитания и развития личности, в термин «педагогика» включают следующие аспекты:
- поиск, разработка, усовершенствование новых методов обучения;
- анализ, характеристика, прогнозирование, создание современных систем для развития и формирования личности;
- подготовка индивида к взрослой, независимой жизни в обществе;
- выявление определенных правомерных повторений;
- создание перспектив в период обучения.
Педагогика тесно связана с такими дисциплинами, как психология, педиатрия, философия, этика, физиология, социология и социальная педагогика.
Процесс воспитания личности по средствам педагогики невозможен без знания, четкого владения всех перечисленных ученых областей, так как любой педагог обязан учитывать физиологические особенности (темперамент, телосложение, наследственность), личные качества, психотипы, присутствующие социальные факторы, манеры поведения учеников.
Для продуктивного воспитания детей подросткового и младшего возраста важно найти персонализированный подход к каждому обучающемуся. А незнание вышеизложенных основ может привести к психологическому, либо физиологическому нанесению вреда здоровью у школьников/дошкольников.
Развитие индивидуальности
Модификация личности происходит под воздействием двух факторов:
- индивидуального – персональное восприятие событий, выбор приоритетов и моральных ценностей;
- социального – становление личности выполняется под влиянием общества, общепринятых норм поведения в социуме, воспитательного процесса.
Существует две основополагающих концепции, которые, прогностически определяют психологическое и социальное развитие индивидуальности:
- Генетическая концепция – предполагается, что все ценности, черты характера, стиль поведения, интеллект передается человеку по наследству при его появлении на свет.
- Внешняя (социальная) концепция – если верить данному представлению, то при рождении человека, на биогенетическом уровне в нем не заложено никаких «программ». Его поведение, личные качества, потребности формируются под воздействием окружающего общества, а также жизненных обстоятельств. В воспитательном и жизнедеятельном процессах появляются вынужденные требования, интересы, различные желания, которые со временем трансформируются совместно со взглядом на жизнь и жизненными устремлениями. То есть человек сам выставляет для себя приоритеты или моральные нормы, вступает во внутриличностные конфликты из-за невозможности непременного получения желаемого, либо в силу иных обстоятельств.
Как воспитание влияет на формирование личности?
Человек формируется в результате непосредственного влияния бесчисленных факторов – суб-, объективных, внешних – внутренних, естественных – общественных, сознательных – несознательных, контролируемых – возникающих непредсказуемо/мгновенно.
При этом, каждый отдельный индивид выступает, как субъект своего персонального формирования, развития, образования. То есть вне зависимости от происходящих вокруг событий, он не отображает их и не воспринимает фотографически. Он формирует на их основе собственное мнение, понятия. Определяет со своей точки зрения их необходимость, правильность и целесообразность.
Процесс целенаправленного формирования личности младшего школьника обеспечивает организованность во время его воспитания. Основной целью этой модели управления является усмирение его необузданности в обществе. Таким способом педагог добивается от обучающего дисциплины, упорядочивания действий, целостного поведения.
В процессе обучения между педагогом и учеником развиваются взаимоотношения социального типа. Педагогической целью является итог взаимодействия учителя – ученика, или иначе продукт их общей деятельности. Последний показатель служит оценкой к работе педагога, качества организации им учебного курса, получить которую возможно только при воспроизведении анализа интеллектуального/социального совершенствования обучающегося, сдвигов в его развитии, непосредственно личностном становлении.
Воспитание – это дуальное действие, в котором ученик должен принимать активное участие. При этом координирующая роль всегда закреплена за педагогом. Обучающийся же выступает непосредственным участником воспитательных мероприятий, проходя которые он вправе выражать свое мнение, подчиняться или наоборот противостоять рассматриваемым стереотипам и нормам.
Воспитание, как средство к становлению индивидуальности
Воспитание признается основным фактором формирования личности. Во время воспитательного процесса дети активно взаимодействуют с ровесниками, взрослыми людьми и окружающей средой, по-другому – социализируются в обществе.
Составляющие компоненты воспитания
- Ребенок – объект воспитания. В период социализации у него развиваются субъективные ценности, устанавливается определенное видение, мировоззрение, появляются привычки, знания, прикладные навыки.
- Взрослые – являются инициаторами воспитательного действия, но одновременно сами подвергаются воспитанию в различных жизненных ситуациях социума.
- Общество – коллектив создает условия для самоутверждения, самосовершенствования, удовлетворения эстетических, нравственных потребностей.
- Социальная среда – влияет на качество воспитательного процесса в рамках общества, дома, школы.
Роль игры в воспитании личности
Для детей, посещающих ДДУ или школы, в процессе формирования и воспитания личности большое значение имеют игры. В игровой форме легче усваивается информация, дети проявляют свои личные качества, у них развивается стратегическое, образное мышление.
Как игра воздействует на развитие индивида?
- В период игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, у них формируются навыки общения и поведения в социуме.
- Развиваются лидерские качества, способность к самостоятельному осуществлению выбора, принятию решений.
- Кроме того, логические/ролевые игры позитивно влияют на умственное мышление, память. Ребенок учится соответствовать определенной роли, начинает понимать значение установленных норм, правил, старается придерживаться их.
- Зарождаются такие характерные черты, как – целеустремленность, ответственность, внимательность, дети учатся просчитывать исход жизненных ситуаций.
Анализируя поведение ребенка в игровой деятельности можно определить недочеты его обучения и развития, чтобы затем скорректировать персонализированный подход к нему для поправки данных нюансов.
