Методы социального воспитания

Методики социального воспитания многообразны. Они помогают ребенку адаптироваться в группе, а также легко налаживать отношения с окружающими. Методика включает в себя методы и приемы, под которыми понимаются способы социальной адаптации личности, наработка положительного опыта общения.

В социальной педагогике различают индивидуальные и групповые методы воздействия. При этом, работая в группе, педагог все внимание направляет на личность ребенка.

Классификация методов социального воспитания

В науке принято разделять методы воспитания по нескольким направлениям.

1. По направленности:

• На сознание ребенка (формирование и изменение стремлений, взглядов, идеалов);
• На самосознание ребенка (формирование самоорганизации, внутренние стремления к позитивному поведению);
• На привычки и поведение ребенка с окружающими.

2. По взаимоотношениям педагога и ученика:

• Формы деятельности;
• Методы взаимодействия;
• Опека.

3. По влиянию группы на личность:

• Общение, диалог, перестроение, мнение и другие;
• Формирование новой среды (другая деятельность, изменение идей, сознания, мировоззрения, смена среды/ситуации).

Формы социального воспитания

Из перечисленных методов ученые выделяют отдельные сгруппированные:

• Социально-экономические (схожи с методами работы социальных работников в отношении помощи, включая материальную).
• Организационные (формирование коллектива, отношений личности в данной группе, создание различных секций и кружков);
• Психолого-педагогические (интервью, диалог, наблюдение, комплексное исследование, постановка диагноза с психологической точки зрения).

Выбор методов социально-нравственного воспитания

Одним из самых важных в работе педагога является метод наблюдения. Педагог с помощью дневника фиксирует основные моменты взаимодействия личности в коллективе школы, в семье, а также склонности ребенка к труду и обучению. Для подготовки дневника составляется план наблюдения в различных ситуациях. Педагог изучает школьные документы, характеристики, медицинскую карту ребенка. Выделяют несколько форм наблюдения:

• Включенное (когда ребенок взаимодействует с педагогом);
• Систематическое (проводится циклично, долгое время и беспрерывно);
• Несистематическое (педагогом рассматриваются только внезапные, экстремальные условия воздействия на личность);
• Ситуативное (выбирается конкретная ситуация – повседневная/экстремальная в семье, школе).

Следующий по значимости – метод беседы. В непосредственном контакте ребенка и педагога может открыться мировоззрение воспитанника, его проблемы и трудности. Педагог должен профессионально подойти к диалогу, так как от правильной реакции ребенка зависит степень доверия в беседе.

К беседе необходимо тщательно подготовиться, вопросы должны быть четкими, но при этом не задеть ребенка. Каждый вопрос должен быть логичен и последователен. Ключевые вопросы следует расположить в середине диалога, чтобы не акцентировать не них внимание. Беседа требует от педагога собранности, концентрации и полного погружения в проблему ребенка.

Метод анкетирования выступает отчасти аналогом беседы. С помощью грамотной анкеты и ключевых вопросов можно понять проблему и выяснить причины её возникновения. Анкетирование бывает:

• Закрытое (с выбором вариантов ответа);
• Открытое (большое количество вопросов, частично требующих письменный ответ ребенка).

Метод интервью способствует получению информации на определенную заданную тему.

Метод тестирования сможет заинтересовать ребенка и направить его мысли на нужную социальному работнику тему. Тесты могут быть рисуночными, цветовыми, а также представлять собой личностные опросники.

Методы поддержки личности используются, когда ребенку нужна помощь в сложной жизненной ситуации. Социальный педагог помогает ему понять свои эмоции, сделать правильный выбор при сложившейся проблеме.

Методы преодоления конфликта способствует разрешению споров сразу в нескольких малых группах: семье, школе. Педагог выслушивает мнении сторон, помогает прийти к согласию, помочь ребенку в преодолении проблем в общении.

Методы воспитания на природных началах способствуют еще и творческому развитию личности. Это может быть создание кружков, формирование групп для походов, проведение мероприятий по созданию экологически чистых продуктов и другие.

Средства социального воспитания

Средства социального воспитания – совокупность множества средств воздействия на личность (интеллектуальных, эмоциональных, материальных), которые могут представлять собой символы, способы взаимодействия, окружающие воспитанника вещи, технические приборы, ценности культуры и искусства.

Под средствами выступает использование народной педагогики: воспитание словом, делом, религией, игрой, культурой.

Воздействие на ребенка может проводиться с помощью методов коррекции развития. В научной среде так называют воздействие на здорового в физическом плане ребенка с помощью психологических приемов, чтобы скорректировать его поведение. Эти методы помогают ребенку достичь понимания с окружающими, быть более раскованным на публике, выработать нормы приличия в обществе.

Формирование положительных качеств у дошкольника

В перевоспитании ребенка используются методы самовоспитания, с помощью которых достигается самостоятельное выяснение проблем, корректировка поведения, вера в свои силы, формирование здоровой силы воли и др. Дошкольники могут быть не поняты в силу неправильного выражения мыслей, неверных поступков.

Социальными педагогами применяются методы самоорганизации. Нередко ребенок не может самостоятельно контролировать течение времени, с помощью данного метода вырабатывается культура. Благодаря этому ребенок точно знает, когда он должен быть на занятиях, сколько времени отводить досугу, играм. Данный метод помогает улучшить успеваемость в школе у детей более старшего возраста.

Метод делового общения развивает в ребенке культуру ведения диалогов, умением грамотно вести светские беседы, общаться в трудных коллективах. Педагог объясняет дошкольнику, как правильно обращаться к взрослым, что делать в случае необоснованной агрессии со стороны сверстников, показывает все действия на примерах, с помощью игры.

Использование тренингов в перевоспитании ребенка

Метод тренинга способствует развитию наблюдательности, усидчивости, умению разбираться в проблемах других людей. Ребенок переносит проблемы внутри, отвечает на вопрос «какой я?», узнает мнение окружающих («какой ты?»), в заключении чего изменяет своё поведение к людям, пересматривает свою жизненную позицию.

Для решения сложных проблем ребенка используют методы музыкотерапии. Они помогают расслабиться, направить мысли на красоту и искусство. Данный метод включает в себя проведения под классическую музыку занятий ИЗО, пение, игровую форму сеанса психотерапии. Зачастую метод применяется в интернатных учреждениях, летних лагерях, где обстановка напряженная. Музыка способствует снятию напряжения, беспокойства, чрезмерной возбудимости.