Методики социального воспитания многообразны. Они помогают ребенку адаптироваться в группе, а также легко налаживать отношения с окружающими. Методика включает в себя методы и приемы, под которыми понимаются способы социальной адаптации личности, наработка положительного опыта общения.
Выбирая методы социального воспитания и воздействия педагог должен учитывать, что на ребенка влияют следующие факторы:
- Школьное окружение, семья;
- Личные увлечения;
- Телевизионные передачи и СМИ;
- Литература и культурно-массовые мероприятия;
- Устремления ближайшего окружения, жизненные планы ребенка, место в малой группе;
- Природа.
В социальной педагогике различают индивидуальные и групповые методы воздействия. При этом, работая в группе, педагог все внимание направляет на личность ребенка.
Классификация методов социального воспитания
В науке принято разделять методы воспитания по нескольким направлениям.
- По направленности:
- На сознание ребенка (формирование и изменение стремлений, взглядов, идеалов);
- На самосознание ребенка (формирование самоорганизации, внутренние стремления к позитивному поведению);
- На привычки и поведение ребенка с окружающими.
- По взаимоотношениям педагога и ученика:
- Формы деятельности;
- Методы взаимодействия;
- Опека.
- Общение, диалог, перестроение, мнение и другие;
- Формирование новой среды (другая деятельность, изменение идей, сознания, мировоззрения, смена среды/ситуации).
Формы социального воспитания
Из перечисленных методов ученые выделяют отдельные сгруппированные:
- Социально-экономические (схожи с методами работы социальных работников в отношении помощи, включая материальную).
- Организационные (формирование коллектива, отношений личности в данной группе, создание различных секций и кружков);
- Психолого-педагогические (интервью, диалог, наблюдение, комплексное исследование, постановка диагноза с психологической точки зрения).
Выбор методов социально-нравственного воспитания
Одним из самых важных в работе педагога является метод наблюдения. Педагог с помощью дневника фиксирует основные моменты взаимодействия личности в коллективе школы, в семье, а также склонности ребенка к труду и обучению. Для подготовки дневника составляется план наблюдения в различных ситуациях. Педагог изучает школьные документы, характеристики, медицинскую карту ребенка. Выделяют несколько форм наблюдения:
- Включенное (когда ребенок взаимодействует с педагогом);
- Систематическое (проводится циклично, долгое время и беспрерывно);
- Несистематическое (педагогом рассматриваются только внезапные, экстремальные условия воздействия на личность);
- Ситуативное (выбирается конкретная ситуация – повседневная/экстремальная в семье, школе).
Следующий по значимости – метод беседы. В непосредственном контакте ребенка и педагога может открыться мировоззрение воспитанника, его проблемы и трудности. Педагог должен профессионально подойти к диалогу, так как от правильной реакции ребенка зависит степень доверия в беседе.
К беседе необходимо тщательно подготовиться, вопросы должны быть четкими, но при этом не задеть ребенка. Каждый вопрос должен быть логичен и последователен. Ключевые вопросы следует расположить в середине диалога, чтобы не акцентировать не них внимание. Беседа требует от педагога собранности, концентрации и полного погружения в проблему ребенка.
Метод анкетирования выступает отчасти аналогом беседы. С помощью грамотной анкеты и ключевых вопросов можно понять проблему и выяснить причины её возникновения. Анкетирование бывает:
- Закрытое (с выбором вариантов ответа);
- Открытое (большое количество вопросов, частично требующих письменный ответ ребенка).
Метод интервью способствует получению информации на определенную заданную тему.
Метод тестирования сможет заинтересовать ребенка и направить его мысли на нужную социальному работнику тему. Тесты могут быть рисуночными, цветовыми, а также представлять собой личностные опросники.
Методы поддержки личности используются, когда ребенку нужна помощь в сложной жизненной ситуации. Социальный педагог помогает ему понять свои эмоции, сделать правильный выбор при сложившейся проблеме.
Методы преодоления конфликта способствует разрешению споров сразу в нескольких малых группах: семье, школе. Педагог выслушивает мнении сторон, помогает прийти к согласию, помочь ребенку в преодолении проблем в общении.
Методы воспитания на природных началах способствуют еще и творческому развитию личности. Это может быть создание кружков, формирование групп для походов, проведение мероприятий по созданию экологически чистых продуктов и другие.
Средства социального воспитания
Средства социального воспитания – совокупность множества средств воздействия на личность (интеллектуальных, эмоциональных, материальных), которые могут представлять собой символы, способы взаимодействия, окружающие воспитанника вещи, технические приборы, ценности культуры и искусства.
Под средствами выступает использование народной педагогики: воспитание словом, делом, религией, игрой, культурой.
Воздействие на ребенка может проводиться с помощью методов коррекции развития. В научной среде так называют воздействие на здорового в физическом плане ребенка с помощью психологических приемов, чтобы скорректировать его поведение. Эти методы помогают ребенку достичь понимания с окружающими, быть более раскованным на публике, выработать нормы приличия в обществе.
Формирование положительных качеств у дошкольника
В перевоспитании ребенка дошкольного возраста могут применяться следующие приемы и методы:
- Переубеждение (воспитатель должен продумать все аргументы в защиту своей точки зрения);
- Переучивание (изменяется досуг и основные увлечения ребенка в позитивную сторону);
- Переключение (привлечение ребенка к общественно полезным делам, получение им положительного нравственного опыта);
- «Взрыв» по А.С. Макаренко (резкое психологическое воздействие, в корне меняющее мировоззрение ребенка).
В перевоспитании ребенка используются методы самовоспитания, с помощью которых достигается самостоятельное выяснение проблем, корректировка поведения, вера в свои силы, формирование здоровой силы воли и др. Дошкольники могут быть не поняты в силу неправильного выражения мыслей, неверных поступков.
Социальными педагогами применяются методы самоорганизации. Нередко ребенок не может самостоятельно контролировать течение времени, с помощью данного метода вырабатывается культура. Благодаря этому ребенок точно знает, когда он должен быть на занятиях, сколько времени отводить досугу, играм. Данный метод помогает улучшить успеваемость в школе у детей более старшего возраста.
Метод делового общения развивает в ребенке культуру ведения диалогов, умением грамотно вести светские беседы, общаться в трудных коллективах. Педагог объясняет дошкольнику, как правильно обращаться к взрослым, что делать в случае необоснованной агрессии со стороны сверстников, показывает все действия на примерах, с помощью игры.
Использование тренингов в перевоспитании ребенка
Метод тренинга способствует развитию наблюдательности, усидчивости, умению разбираться в проблемах других людей. Ребенок переносит проблемы внутри, отвечает на вопрос «какой я?», узнает мнение окружающих («какой ты?»), в заключении чего изменяет своё поведение к людям, пересматривает свою жизненную позицию.
Для решения сложных проблем ребенка используют методы музыкотерапии. Они помогают расслабиться, направить мысли на красоту и искусство. Данный метод включает в себя проведения под классическую музыку занятий ИЗО, пение, игровую форму сеанса психотерапии. Зачастую метод применяется в интернатных учреждениях, летних лагерях, где обстановка напряженная. Музыка способствует снятию напряжения, беспокойства, чрезмерной возбудимости.
Только используя комплекс методов можно воспитать социально успешную личность. Спасибо за материал