Индивидуальные программы логопедического сопровождения детей

Индивидуальные программы логопедического сопровождения детей

Индивидуальные программы логопедического сопровождения детей
8 просмотров

Детей с нарушениями речи в детских садах становится больше. Но не все из них могут обучаться по стандартным программам ДОУ. Дошкольников с тяжелыми речевыми нарушениями речи направляют в логопедический детский сад. Их образовательная программа направлена на преодоление отставания в речевом развитии.

Сведения о логопедическом детском саде

В данные детские сады с логопедическим уклоном принимают не всех плохоговорящих детей. В речевой детский сад чаще всего направляют дошкольников со следующими речевыми дефектами:

  • алалия;
  • дизартрия;
  • заикание.

Девочка занимается с логопедом

Тяжелые нарушения могут сопровождаться отставанием в развитии эмоционально-волевой сфере и высших психических функций. Поэтому кроме логопеда, в этом ДОУ занятия проводит и дефектолог. Если в обычном детском саду программа направлена на дальнейшую подготовку детей к школе, то главная цель логопедического сада — преодоление речевого дефекта.

Особенности логопедической работы с детьми с РАС

Специалист строит занятия не только в соответствии с возрастом ребенка, но и с учетом его речевого развития. В ДОУ логопед ведет работу по следующим направлениям:

  • формирование артикуляционной моторики;
  • коррекция фонетико-фонематических процессов;
  • активизация и расширение словарного запаса;
  • коррекция звукопроизносительной стороны;
  • формирование грамматического строя;
  • формирования связной речи;
  • коррекция общей и пальчиковой моторики.

Важно! Специалист в начале учебного года проводит логопедическое обследование всех детей. По его результатам он пишет программу для индивидуальных и фронтальных коррекционных занятий.

В логопедическом детском саду индивидуальные занятия проводят каждый день. Их продолжительность не превышает 15-20 минут.

Индивидуальное занятие с логопедом

На индивидуальных уроках логопед делает упор на коррекцию звукопроизношения и отработку понятий, с которыми у ребенка больше всего трудностей на фронтальных занятиях. На фронтальных уроках основная работа строится на формировании лексико-грамматического строя. Групповые и подгрупповые занятия проводят 3-4 раза в неделю.

В логопедическом детском саду за каждой группой закреплен специалист, который постоянно взаимодействует с родителями и другими педагогами. У каждого ребенка есть своя тетрадь по логопедии для дошкольников для домашних занятий, которые он выполняет вместе с родителями. Логопед в речевом саду общается с родителями наравне с воспитателем, потому что в данном ДОУ главное — максимально скорректировать и приблизить к норме речевое развитие.

Специфика логопедических занятий с неговорящими детьми 3-4 лет

Одно из ТНР — это алалия, когда ребенок не разговаривает совсем, либо в возрасте 3-4 лет у общается словами, не связанными в предложениям, или простыми фразами.

Важно! Логопед строит свою работу с того этапа, на котором у ребенка начались проблемы. Если трудности появились на стадии лепета, то специалист строит коррекционную работу, начиная с этого этапа.

У неговорящих детей нет потребности в общении, поэтому одна из задач логопеда — создать для них благоприятную речевую среду. Работа над звукопроизношением начинается с сохранных звуков, на основе которых происходит отработка артикуляционных укладов. Специалист отрабатывает простейшие понятия: «дай», «здравствуй», «пока» и т.д. Основные лексические темы занятий: «Семья», «Игрушки», «Животные».

Все занятия необходимо сопровождать практическими действиями, чтобы у ребенка закреплялся отработанный на занятии материал. У неговорящих детей часто нарушен мышечный тонус языка, поэтому одно из направлений работы — логопедический массаж.

Важно! Специалист должен окончить курсы логопедического массажа. Потому что при работе с детьми с ТНР используют особые виды массажа.

При работе с ребенком, имеющим сложный речевой дефект, логопед не ставит упор на качество звукопроизношения. Главное — создать у него потребность в общении.

Пальчиковый театр на занятии

Специфика занятий дефектолога с детьми с ТНР

В речевом ДОУ работает дефектолог, занимающийся коррекцией ВПФ (высших психических функций). Он проводит работу по следующим направлениям:

  • развитие познавательной деятельности;
  • стимуляция речевой активности;
  • развитие моторной сферы;
  • развитие психических функций;
  • коррекция поведенческого поведения.

Важно! У дошкольников с ТНР часто встречаются ЗПР, умственная отсталость различной степени, расстройства аутистического спектра. Речевое развитие тесно взаимосвязано с ВПФ, поэтому дефектолог проводит работу параллельно с работой логопеда. Таким образом реализуют принцип комплексного воздействия.

Особенности индивидуальной логопедической программы

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ строится на 4 основных этапах:

  • диагностический;
  • подготовительный;
  • коррекционно-развивающий;
  • оценочный.

Все занятия строятся на особенностях дефекта, чтобы максимально скорректировать его развитие. На диагностике логопед осуществляет проверку соответствия речевого развития возрасту. Индивидуальная программа логопедического сопровождения детей с ОВЗ имеет примерное содержание, не имеет строгих временных рамок. У логопеда остается возможность вносить коррективы, исходя из динамики развития ребенка. Тематическое планирование не всегда соответствует групповому, поскольку цель индивидуального логопедического сопровождения — преодоление речевого дефекта.

На оценочном этапе специалист проводит диагностику и сравнивает с результатами, полученными в начале года. На основании этого будет составлен план работы на будущий учебный год.

Артикуляционная гимнастика

Пример занятия с ребенком с ТНР

При работе с детьми со сложными речевыми расстройствами рекомендуют использовать здоровьесберегающие технологии, чтобы осуществить стимуляцию речевой активности. Это биоэнергопластика, использование для массажа Су-Джок и другие. В течение всего занятия логопед поощряет любую речевую активность дошкольника.

Структура занятия следующая:

  1. Организационный момент, цель которого настроить на урок.
  2. Работа над голосовыми связками, основное упражнение — пропевание гласных.
  3. Артикуляционная гимнастика.
  4. Работа над коммуникативной функцией речи.
  5. Работа над фонетико-фонематическими процессами.
  6. Коррекция пальчиковой моторики.
  7. Работа над пониманием мимики.
  8. Работа над лексико-грамматическим строем при помощи театрализованных игр.
  9. Итог занятия, на котором логопед говорит о достижениях ребенка.

Важно! Если воспитанник отказывается выполнять упражнение, не нужно его заставлять что-либо делать. Педагог предлагает попробовать сделать другие задания. Важно создать ситуацию успеха.

Шаблон диагностической карты для детей с ЗПР

Это пример карты, которую чаще всего используют специалисты в своей работе. В ней указывают все необходимые данные для организации коррекционной работы и проведения мониторинга.

Шаблон заключения для детей с ЗПР

Детские сады с логопедическими группами

Это альтернатива речевому ДОУ, потому что в специализированное учреждение попасть не так просто. Логопедическая коррекционная группа — это особая группа, в которую принимают детей с нарушениями речи 5-6 лет. В некоторых ДОУ есть логопедические группы и для дошкольников, имеющих ЗПР.

С дошкольниками с ЗПР работает не только логопед, но и дефектолог. Он занимается коррекцией психических процессов и нормализацией эмоционально-волевой сферы. Логопед взаимодействует обязательно с воспитателями, музыкальным работником, учителем физкультуры. Один из главных принципов работы с дошкольниками с ТНР — комплексное воздействие.

В логопедической группе проводят занятия не только по коррекции речевых нарушений, но и логоритмика и ЛФК. Происходит коррекция над темпо-ритмической стороной, моторикой.

Важно! Все педагоги в своей работе используют здоровьесберегающие технологии. Есть день, когда логопед работает во второй половине дня, чтобы проконсультировать родителей.

Дефектологи используют в своей работе специальные логопедические тетради для детей с ОНР с упражнениями для отработки навыков:

  • Теремковой Н.Э.;
  • Комаровой Л.А.;
  • Ткаченко Т.А.;
  • Новотворцевой Н.В.;
  • Арбековой Н.Е.

Эти тетради используют на занятиях, также для выполнения домашних заданий. Содержание данных пособий построено с учетом особенностей лиц с ТНР.

Групповое занятие с логопедом

К концу обучения в логопедической группе речевое развитие воспитанников должно быть максимально приближено к норме и они были готовы к обучению в школе. При успешной коррекционной работе получится достигнуть следующих результатов:

  • правильного звукопроизношения;
  • сформированная слоговая структура;
  • нормализован мышечный тонус артикуляционного аппарата;
  • словарный запас будет приближен к норме;
  • ребенок сможет общаться сложными распространенными предложениями;
  • овладеет навыками словообразования и согласования;
  • улучшается моторная сфера;
  • ребенок умеет вести себя на занятиях и во время игр;
  • появляется понимание что такое звук, что такое буква;
  • овладевают начальными навыками чтения и письма.

Важно! Но все зависит от тяжести дефекта, потому что в случае сложных нарушений бывает успех, когда дошкольник умеет общаться сложными предложениями. Поэтому в логопедической группе меньше детей, чем в обычной, чтобы педагоги могли уделять достаточно времени для их обучения.

Частный логопедический сад

Из-за того, что попасть в государственный садик для детей с ТНР, некоторые выбирают частное ОУ. Преимуществами такого логопедического сада являются:

  • квалифицированные специалисты — часто логопеды уходят работать в частные сады из-за высокой зарплаты;
  • более современные кабинеты;
  • занятия с применением ИКТ (не во всех государственных учреждениях есть такая возможность);
  • использование нестандартных методик, потому что в частных учреждениях педагогам предоставляют творческой свободы.

Логопеды в частных ОУ работают по такой же схеме, что и в государственных садиках. При работе с детьми с ОНР основной упор делают на лексико-грамматический строй и формирование коммуникативных навыков, потому что первично страдает именно навык построения связных высказываний.

Как перевести ребенка в логопедический сад из обычного

Чтобы перевести ребенка в речевой садик, для этого нужно написать об этом заявление заведующей.

Логопедическая характеристика на неговорящего ребенка: образец

Затем самостоятельно пройти ПМПК по месту жительства. В карточке и логопедической характеристике на ребенка с алалией обязательно должны быть указаны:

  • анамнестические данные;
  • когда появились первые слова и фразы;
  • особенности эмоционально-волевой сферы;
  • на каком уровне находится понимание речи.

При заполнении карточки на ребенка с расщелиной, кроме перечисленных данных, особое внимание уделяют анатомическому строению органов артикуляционного аппарата. Ниже представлены образец заполнения карточки на детей с ЗПР и ТНР.

На основе заключения ПМПК, характеристики от воспитателя будет принято решение о переводе ребенка в речевой садик. Потому что если в случае ТНР коррекционная программа должна быть направлена на преодоление дефекта. Это возможно при постоянном логопедическом сопровождении и комплексном взаимодействии.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Постановка звука Т Речь дошкольников
0 комментариев

Постановка звука Р Речь дошкольников
0 комментариев

Комментариев нет, будьте первым кто его оставит