Формируем звуковую культуру речи для подготовки к обучению грамоте

Формируем звуковую культуру речи для подготовки к обучению грамоте

Формируем звуковую культуру речи для подготовки к обучению грамоте
36 просмотров

В процессе формирования полноценной личности огромное значение уделяют своевременному овладению правильной и чистой речью. Человек, у которого хорошо развитая речь, легко будет вступать в общение, ясно выражать свои мысли и желания. Также правильная речь является главным показателем того, что ребенок готов к школьному обучению.

Речевые нарушения могут повлечь за собой неуспеваемость, неуверенность ребенка в своих силах и другие негативные последствия, поэтому заботиться о правильной постановке речи нужно с раннего возраста. Одним из эффективных способов развития речевой культуры является художественная литература.

Художественная литература как средство развития речи дошкольников

Формы организации обучения дошкольников родной речи в детском саду

Процесс изучения родного языка в детских садах состоит из двух основных форм: в повседневной жизни и на специально организованных уроках. В повседневной жизни создаются условия для того, чтобы максимально удовлетворить потребность малыша в речевом общении со сверстниками и взрослыми. Здесь можно выделить два направления развития речи дошкольников:

  • Развитие речевого дыхания у дошкольников и организация игровой деятельности, чтобы обеспечить неосознанное усвоение речевых средств (закрепить правильное произношение звуков и ознакомиться с грамматическими конструкциями).
  • Подчинение содержания и типа отношений потребностям регулирования поведения дошкольников в режимных моментах (в процессе прогулок, на неречевых уроках и в других типичных случаях).

Обратите внимание! Изучение родного языка является планомерным и целенаправленным процессом, на протяжении которого воспитанники усваивают элементарные знания об окружающем мире, формируют речевые умения и навыки.

Любовь к художественной литературе как средство развития речи дошкольников

В силу своей эмоциональности художественная литература представляет собой эффективное и могучее средство умственного воспитания деток. За счет пересказа художественных произведений улучшается связность детской речи, развивается эстетическое восприятие и чувства.

Уроки по ознакомлению с художественной литературой должны организовываться воспитателями по-разному: с воспитанниками младших групп нужно работать индивидуально или с группой по 4-6 человек, в средней и подготовительной группе в учебный процесс уже должны быть вовлечены одновременно все дети.

Речевая среда созданная в группе доу

Приемы обучения детей навыкам связной речи

Чтобы занятие вызвало у детей интерес и вовлеченность, специалисты в своих конспектах по НОД и курсовых рекомендуют использовать произведения разнообразных жанров и тематики. Литература должна быть применена в качестве источника расширения и культурного обогащения мира дошкольника о сказочных героях и их характере, о поступках взрослых и детей. После каждой прочитанной сказки воспитатель должен задавать малышам наводящие вопросы на понимание содержания.

Важно! Опорным средством, которое позволяет воспитанникам следить за развитием событий в книге и понимать текст, являются высокохудожественные картинки. А для того, чтобы дети учились внимательно слушать, воспринимать речь и развивали свое воображения, нужно представлять некоторые сказки без зрительных средств.

Культура речи педагога дошкольного образования

Профессиональная речь воспитателя детского сада состоит из нескольких немаловажных элементов. Они представлены следующим списком:

  • качеством образованием;
  • уровнем языкового оформления речи;
  • коммуникативной компетентности и ценностно-личностных установок педагога;
  • четкого отбора информации для того, чтобы создать то или иное высказывание.

Также не стоит сбрасывать со счетов такие компоненты, как наличие самообразования и воспитание в семье. При наличии и соблюдении всех этих пунктов речь педагога дошкольного учреждения можно считать профессиональной.

Современные методы развития звуковой культуры речи для подготовки к обучению грамоте

Звуковая культура речи подготовка к обучению грамоте подразумевает совместную деятельность, в которую вовлекаются речедвигательные и слуховые анализаторы. Для большей эффективности занятий сегодня существуют теории развития звуковой культуры, которые представлены презентациями, играми-драматизациями, хороводами, артикуляционными упражнениями, звуковым анализом слов и другими проектами, которые будут рассмотрены ниже.

Дидактические игры как средство развития связной речи по ФГОС

Дидактические игры направлены на то, чтобы обогатить словарный запас ребенка, сформировать грамматическую и звуковую культуру. Наиболее популярные развлечения дидактического характера представлены играми под названием «Как правильно?» и «Догадайся, что это?». В процессе занятия «Как правильно?» нужно выбрать правильное значение слова, к примеру, вилка — предмет для игры? для еды или для сна? Кровать — предмет для полива грядки? для хранения пуговиц или для сна?

Утро радостных встреч в старшей группе картотека: пример

Задача игры «Догадайся, что это?» заключается в том, чтобы правильно распознать предмет по частям. Например, воспитатель говорит: «Качели, песочница, горка, карусели (детская площадка); окна, дверь, крыльцо, крыша (жилой дом), и так далее.

Обратите внимание! В качестве наглядного материала для воспитанников младшей группы желательно использовать изображения, старшие же должны воспринимать все на слух.

Интерактивные игры для дошкольников по развитию речи

Что касается интерактивных развлечений для воспитанников детского сада, то они представлены различными мнемодорожками и дидактическими синквейнами. Мнемодорожка — это схематичные изображения, которые расположены линейно. С помощью приема наложения и приложения ребятишки складывают из отдельных карточек с изображением предмета мнемодорожки, параллельно составляя предложения, сочиняя рассказы и подборки.

Синквейн же является одним из методов новой образовательной технологии. Сегодня в педагогике встречаются следующие виды синквейнов:

  • традиционный;
  • обратный и зеркальный;
  • дидактический и синквейн-бабочка.

К примеру, дидактический синквейн имеет форму пятистрочного текста, основанного на смысловой и синтактической заданности для каждой отдельной строки. При составлении такого синквейна нужно учитывать, что первая его строка должна быть существительным или местоимением, выражающим главную тему. Во второй строчке находится два прилагательных с признаками и свойствами темы, далее следуют глаголы, фраза из четырех слов и одно слово-резюме.

Лэпбук как средство развития речи дошкольников

Многие воспринимают лэпбук, как обычную книжку с картинками, хотя на самом деле он является инновационным средством речевого развития детишек. Учебное пособие, как правило, отличается ярким оформлением, четкой структурой, интересным материалом и развивающими заданиями, которые «скрываются» в кармашках, «окошках» и подвижных деталях.

Пример готового лэпбука

Во время выполнения творческих заданий на схемах, изображениях и ребусах малыш подготовительной группы в игровой и непринужденной форме почерпнет для себя новую информацию, проведет собственное наблюдение, закрепит и усовершенствует знания по той или иной тематике.

Пальчиковая гимнастика для развития речи детей дошкольного возраста

Движения пальчиков и кистей рук всегда отличались тем, что оказывали на человека развивающее влияние. Специалистами давно было установлено, что пальчиковая гимнастика не только улучшает мелкую моторику, но и отличается такими плюсами:

  • улучшение речи;
  • стимуляции работоспособности коры головного мозга;
  • снятие тревожности;
  • развитие у малыша таких психических процессов, как внимание, память и воображение.

Обратите внимание! С помощью пальчиковых игр можно подготовить и инсценировать с малышом небольшие рифмованные истории и сказки.

Также рекомендуется использовать пластилин и слепить вместе с детишками тех персонажей, которые описываются в сказке. В целях развития памяти и сложных движений педагог должен предложить малышам, которым уже исполнилось 3 года, сплести коврик из бумажных полосок или сложить причудливые фигурки-оригами.

При использовании той или иной методики нужно помнить о том, что занятия должны быть регулярными и длиться не менее 10 минут. В противном случае, никакого результата такие уроки не принесут!

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Постановка звука Т Речь дошкольников
0 комментариев

Постановка звука Р Речь дошкольников
0 комментариев

Комментариев нет, будьте первым кто его оставит