Обучение и воспитание детей с ЗПР при помощи коррекционной программы

Обучение и воспитание детей с ЗПР при помощи коррекционной программы

Обучение и воспитание детей с ЗПР при помощи коррекционной программы
19 просмотров

Под задержкой психического развития (сокращённо ЗПР) понимается отставание психического развития ребенка от нормы. Дети, страдающие этим отклонением, естественно, отличаются от своих сверстников, в том числе развитием памяти. Если поставлен ЗПР, как заниматься с ребенком — частый вопрос родителей.

Кто такие дети с ЗПР

Дети, страдающие ЗПР, отличаются меньшим объемом знаний, чем у младших или сверстников. На это будет указывать то, что снижено внимание и способность к запоминанию, их сложнее воспитывать. Также эти малыши характеризуются определенной незрелостью мышления, нарушением интеллекта. Движения и действия у них недостаточно автоматизированы. Целенаправленность слабая, способность к саморегуляции находится на низком уровне. Ребята очень быстро утомляются, а также у них наблюдается замедленное развитие эмоциональной сферы и иногда зрения.

Малыши с ЗПР не должны быть обделены вниманием

К сведению! Существует значительное количество причин возникновения ЗПР. Вызывать эту проблему могут различные патологические явления при беременности и родах, инфекционные заболевания, перенесенные в раннем возрасте, хронические болезни, различные ограничения нормальной жизни крохи, травмы из области психологии.

Особенности памяти

В чем заключаются специфические особенности памяти детей с ЗПР — довольно частый вопрос. Согласно многочисленным исследованиям, проведенным в этой сфере, было выявлено, что дети с ЗПР обладают значительно сниженным уровнем сформированности памяти.

Характерны следующие особенности памяти у детей с ЗПР:

  • ограниченный объём запоминания;
  • неточное воспроизведение материала;
  • быстрое забывание информации.

Зачастую ЗПР страдают в комплексе с другими проблемами, например, глухотой. При коррекции памяти у глухих детей, предпочтение отдаётся наглядным материалам. Поэтому популярны такие задания, как специальные журналы, презентация и реферат.

Действия и движения могут быть заторможены

Нарушенное внимание

Крохи с ЗПР страдают рядом проблем, связанных с внимательностью:

  • У них наблюдается неустойчивость внимания, это результируется в возникающих трудностях с выполнением тех заданий, которые требуют контроля. Малыш с ЗПР способен максимум на 15 (в среднем 10) минут продуктивного труда, затем ему требуется примерно 5 минут отдыха.
  • Концентрация внимания значительно снижена, воспитанник не может сосредоточиться на конкретном объекте и алгоритме выполнения тех или иных действий, он быстро утомляется.
  • Уменьшенный объем внимания — чаду сложно воспринять и обработать какую-то ситуацию в целом.
  • Низкая избирательность внимания — малыши с ЗПР сильно подвержены влиянию всех окружающих их раздражителей, они не могут определить конкретную цель своей деятельности и сосредоточиться на ее достижении.
  • Неспособность к распределению внимания — для малыша невозможно выполнение нескольких дел одновременно, он не многозадачен.
  • Высокий уровень отвлекаемости.
  • Феномен «прилипания» внимания — крохе очень сложно переключиться с одной задачи на другую.

Особенности восприятия

Восприятие детей с ЗПР нарушено, у них довольно скромный опыт его развития.

Восприятие этих детей характеризуется следующими особенностями:

  • Низкая мотивация к поиску информации (малыши стараются избегать интеллектуального труда).
  • У них отсутствует ориентировочный этап в процессе решения задач.
  • Низкий уровень мыслительной активности.
  • Наличие значительной стереотипности мышления.

Особенности мыслительной деятельности

Мыслительные способности детей с ЗПР находятся на значительно более высоком уровне, чем у умственно отсталых. У них есть способности к обобщению, абстрагированию, переносу знаний и умений на другие ситуации.

Правильное обучение важно для малышей с отклонением

Логическое мышление

Именно логическое мышление ребенка отстает при ЗПР наиболее сильно. Ребята не справляются с тем, чтобы решить поставленные перед ним задачи при отсутствии наглядных образов. Им очень сложно воспринимать аналогию. Они практически не могут построить логическую цепочку.

Наглядно-образное мышление

Дети обладают достаточно ограниченными возможностями наглядно-образного мышления. Способность совершать действия в уме у этих ребят появляется гораздо позднее, чем в оптимальном возрасте 1,5-2 года. Ребята с трудом могут установить закономерность на основе аналогии, им сложно обрабатывать имеющийся наглядный (невербальный) материал. Дети не могут глубоко и качественно проводить анализ и синтез действительности.

К сведению! Если ребенок с ЗПР выполняет какую-то наглядную задачу, ему потребуется помощь со стороны или несколько попыток. Помощь будет заключаться в том, что за него будет выделено условие задачи.

Характеристика речи и эмоционального развития детей с ЗПР

Эмоциональное развитие детей с ЗПР отстает от сверстников. Им присущи поверхностность и неустойчивость эмоций. Детей отличает внушаемость и инфантильность. Они предпочитают подражать другим и копировать чужие модели поведения, черты характера.

Именно из-за задержки эмоционального развития страдает уровень мотивации детей, а также их способность к самоконтролю.

Детям с ЗПР присущи проблемы с внятностью и чистотой речи. Эти особенности в основном делятся на три группы:

  • сонорные звуки (л, р);
  • свистящие;
  • шипящие.

Говоря о способности к речи, надо выделить следующее:

  • значительная разница между активным и пассивным вокабуляром;
  • неточность использования слов;
  • незнание обобщающих понятий;
  • сложности с активизацией вокабуляра.

Методы обучения и воспитания детей с ЗПР

В целом, эффективность обучения и воспитания детей, страдающих ЗПР, обеспечивается применением следующих методов:

  • индивидуального подхода;
  • контроля за наступлением утомляемости;
  • активизирования познавательной деятельности;
  • углубления знаний об окружающей среде;
  • коррекционной деятельности;
  • педагогической тактичности.

Позитивной динамики в обучении и воспитании детей с ЗПР можно достичь при своевременной и комплексной реализации психологической и педагогической коррекций, медицинского лечения и индивидуализированного обучения.

Коррекционно-развивающая программа

Настоящая программа состоит из трех основных блоков развития:

  • целостности восприятия, двигательной способности;
  • концентрации, внимания, памяти;
  • мыслительных способностей.

Программа должна строиться на следующих принципах:

  • превалирования детских интересов;
  • системности;
  • непрерывности;
  • вариативности;
  • рекомендательного характера помощи.

В ДОУ с такими ребятишками занимаются отдельно

Выделяется несколько направлений программы:

  • диагностическая (направленная на выявление проблем);
  • непосредственно коррекционно-развивающая (помощь в освоении программы и коррекция недостатков);
  • консультативная (помощь семьям в правильном поведении с детьми с ЗПР);
  • информационно-просветительская (информационная поддержка всех участников процесса).

Адаптированная образовательная программа в ДОУ

Адаптированная программа подразумевает под собой процесс инклюзивного образования. Обучение производится вместе с обычными малышами. Целью адаптированной программы является улучшение умственных способностей крох с ЗПР и подготовка их к жизни в обществе.

Блоки этой программы совпадают с коррекционно-развивающей, однако ее специфика заключается в предоставлении детям возможности идти не в коррекционный класс (группу), а в обычный дошкольный кружок (сад).

Данная программа подразумевает достижение таких результатов, как:

  • формирование инициативности;
  • овладение основными способами мозговой деятельности;
  • формирование позитивного отношения к окружающей среде;
  • овладение навыком приходить к компромиссу и договариваться;
  • развитие воображения, навыков речи, моторики;
  • формирование способности к волевым усилиям;
  • усвоение норм поведения в обществе;
  • стимулирование любознательности;
  • повышение социальной активности и побуждение к контактам с другими людьми.

Препараты

Для борьбы с ЗПР рекомендуется принимать препараты, которые направлены на улучшение кровообращения головного мозга. Эти препараты бывают как растительными, так и химическими. Конкретное лечение выписывает только врач. Среди растительных медикаментов наиболее эффективны Кавинтон, Танакан, Винкамин. Среди препаратов-корректоров выделяется Фезам.

Помощь родителей крайне важна

В настоящее время ЗПР — широко распространенная проблема. На рынке предлагается литература, в которой рассматривается специфика общения, ухода и развития таких малышей. Одна из наиболее знаменитых и качественных книг в этой области — Блонский «Память и мышление». Каждый год растет количество исследований и медицинских курсовых, посвящённых этой теме, в которых дается классификация детских проблем, рассматривается дефектология, а также предлагается краткий (но развитый в этом направлении) курс помощи родителям, столкнувшимся с такой проблемой.

В образовательных учреждениях всех уровней ФГОС предусматривает наличие адаптированных программ, по которым должно производиться обучение крох с ЗПР. При правильной и комплексной терапии можно добиться значительных результатов и фактически излечить ребенка.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

vk.cominstagram.com

Комментировать
0
Это интересно

Диагностика мышления дошкольников Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Упражнения для нейропсихологической коррекции в детском возрасте Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
1 комментарий

Трудовое воспитание дошкольников в детском саду Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев

Рисунки по теме ПДД в детских садах – безопасность глазами детей Дошкольники: воспитание, развитие, обучение
0 комментариев
Комментариев нет, будьте первым кто его оставит