Речевому развитию детей дошкольного возраста уделяется большое внимание. В соответствии с ФГОС предполагается ведение целого комплекса занятий, обеспечивающих развитие речи. Комплекс состоит из пяти областей, которые тесно взаимосвязаны друг с другом.
Развитие речевой активности детей дошкольного возраста
Процесс обучения включает в себя владение языком. Это основное средство общения. Обучение должно строиться на следующем:
- обогащении словарного запаса;
- развитии связной речи;
- творчестве;
- знакомстве с литературой;
- формированию звуковой активности.
Речь, как основное средство общения
Дошкольный возраст считается самым активным периодом усвоения ребенком разговорного языка и становления речи, как с фонетической, так и с лексической стороны.
Важно! Только полноценное овладение языком в детском возрасте будет основой для успешного нравственного, умственного и эстетического развития. Чем раньше будет начато обучение, тем быстрее малыш освоит родной язык.
Занятия с детьми раннего возраста
Этапы развития выразительности речи у дошкольников
Одной из важнейших сторон речевого обучения является выразительность. Это качественная характеристика, показатель осознанного использования языка. Ее основное назначение заключается в обеспечении правильной коммуникации. Она помогает не только слушать и понимать окружающих, но и грамотно выражать свои мысли.
Разговор ребенка к пяти годам снижает эмоциональность. Он становится более осмысленным, сдержанным. К семи годам интерес к выразительности развивается снова. У дошкольников старших групп повышается потребность высказывать свои мысли красивым языком. Они начинают использовать литературные средства выразительности.
Важно! В возрасте от пяти до семи лет уделять максимальное внимание словарному запасу. Чем богаче и правильнее он будет, тем быстрее произойдет психологическое развитие.
Речевой образовательный процесс заключается не только в лексической стороне, но и в грамматической. Детей необходимо обучать составлять предложения, соединять слова в словосочетания. Особое внимание требуется уделять упражнениям на употребление правильного порядка слов. Задача педагога сформировать у ребенка элементарное представление о структуре предложения, о правильном использовании лексики.
Пополнение словарного запаса
Принципы развития речи
Процесс речевого развития в дошкольных учреждениях строится на шести основных принципах:
- доступности;
- наглядности;
- активности;
- последовательности;
- системности;
- индивидуальности.
Обучение родному языку в образовательной системе должно проводиться следующим образом:
- Развитие речи необходимо тесно связывать с познанием окружающего мира. Язык основывается на сенсорном представлении у малыша.
- Необходимо учитывать коммуникативный подход к развитию речи. Это основная стратегия в работе педагогов.
- Невозможно познать язык без развития чувства речи. Оно возникает на подсознательном уровне с рождения. Эту способность нужно развивать на протяжении всего процесса обучения.
- В основе развития речи должно лежать не только подражание взрослым, но и умение обобщать языковые явления.
- Воспитатели в работе должны применять принцип обучения в контексте целостной системы. Должно одновременно проходить усвоение лексики, грамматического строя.
Большая роль должна уделять принципу речевой активности. Это основное условие для своевременного развития речевого аппарата. Под активностью понимается не только процесс говорения, но и слушания. Речевая практика должна соблюдаться как во всех сферах повседневной жизни, так и на занятиях.
Чтение художественной литературы, как средство пополнения словаря
Консультация для родителей — развитие связной речи детей в семье
Работа по развитию речи должна вестись комплексно, совместно с родителями. Для достижения эффективного результата воспитателю нужно регулярно проводить консультирование родителей.
Развитие речевого слуха
Со стороны работников детского сада с родителями должна вестись активная беседа, побуждающая к логопедическим занятиям с детьми. Важно, чтобы они включались в работу по преодолению речевых нарушений.
На родительском собрании педагоги должны рассказать об этапах развития речевого слуха и роли семьи в его становлении. Чтобы правильно научиться говорить, ребенок должен уметь воспринимать звуки на слух. Малыша нужно приучать с самого рождения реагировать на ритм и интонацию. С первого года жизни он умеет отличать речевые звуки друг от друга, стремиться их правильно произносить. К концу второго года он свободно различает все звуки русского языка, может заметить дефективное произношение сверстников. Дети начинают пытаться воспроизвести звуки, услышав их.
Но иногда встречается проблема речевого слуха, из-за этого ребенок не может выговаривать звуки правильно. Это никаким образом не связано с физиологическим нарушением слуха. Причина заключается в несформировавшемся слуховом восприятии.
Проведение родительского собрания
Как описано развитие речи у ребенка в психологии. Краткое изложение процесса
Психологи говорят о том, что важный фактор в развитии у ребенка процесса овладения речи тесно связан с умением комбинировать слова. Первые фразы — это лишь повторение общепринятых слов, которые дети слышат от родителей постоянно. Только в возрасте двух лет они начинают использовать слова более свободно.
В младшем возрасте детская речь связана с практической деятельностью. Только в средней и подготовительной группе ребенок начинает отходить от конкретной ситуации, начинает развивать способность передавать посредством речи большое количество содержания.
Психологи выделяют два вида речи:
- ситуативная;
- контекстная.
Первый вариант не способен полностью отразить содержание мысли. Оно понятно собеседнику только в контексте определенной ситуации. В раннем возрасте общение малыша сводится к ситуативному, связанному с реализацией возникших потребностей. В процессе взросления он должен развить умение осложнять мыслительные процессы, добавлять в речи подробные описания. Переход к контекстной речи проходит постепенный путь.
Психологи говорят о том, что речь, как основной механизм взаимодействия с окружающими, носит следующие функции:
- Коммуникативную — отражает роль в общении.
- Планирующая — речь выступает в качестве средства для планирования поведения, решения бытовых вопросов.
- Эмоциональная — самая главная составляющая, проявляющаяся с рождения.
Важно! Развитие речи в ДОУ — успешность освоения зависит от того, насколько тесно связана образовательная программа с основами психологии.
Ошибки родителей, сказывающиеся на развитии речи ребенка
Часто в раннем возрасте родители не обращают внимание на нарушение в развитии речи у детей. Но ситуация, оставленная без контроля, постепенно усугубляется. В школе она может отразиться на успехе в обучении. ОНР или общее недоразвитие речи негативно сказывается на восприятии всего учебного процесса.
Речевые нарушения могут быть связаны как с врожденными, так и с приобретенными факторами. Часть из них родители в состоянии помочь ребенку преодолеть. Чтобы помочь детям, нужно обращать внимание на следующие моменты:
- Речевая среда. Без него невозможно полноценное развитие. Часто родители совершают ошибку, считая, что все пройдет само. Они игнорируют особенности детской речи.
- «Сюсюкание». В такой ситуации взрослые осознанно искажают речь, приучая малыша неправильно произносить звуки.
- Родители часто игнорируют тревожные моменты в речи, считая, что с возрастом все восстановится. Из-за этого упускается важный период, когда речевую патологию можно исправить быстро.
- Вредит речевому развитию малыша быстрая манера взрослых говорить. В такой ситуации ребенку трудно усваивать звуки, теряются окончания слов. Страдает грамматический строй речи.
Без создания благоприятной речевой среды в семье даже самые инновационные технологии по развитию речи не дадут результата.
Влияние родителей на становления речевой активности
Что делать, если ребенок не говорит
По мнению педиатра Евгения Комаровского, волноваться о том, что ребенок не говорит в возрасте двух лет, не стоит. Проблема возникает только в том случае, если никаких изменений не происходит и в три года. При этом важно оценить, понимает ли он взрослых.
Часто встречаются ситуации, когда малыш говорит, но его сложно понять, так как звуки неясные. Задержкой в развитии речи считается, если в три года наблюдается отсутствие связной речи. По медицинской статистике отставание в развитии речи есть у 10% детей в возрасте трех лет.
Одной из самых распространенных причин нарушений считается проблема со слухом. Если этот диагноз не подтверждается, должно быть пройдено обследование у невролога.
Педсовет в ДОУ на тему речевого развития дошкольников: проблемы и пути решения
Речевое развитие детей дошкольного возраста занимает одно из центральных мест в образовательной программе. Регулярно разрабатываются новые методики. Например, процесс познания речи совмещают с познавательной деятельностью, ИКТ. Последняя технология связана с использованием компьютеров, мультимедиа. У современных детей такой метод пользуется наибольшей популярностью.
Педсоветы в ДОУ
Программа «От рождения до школы» о речевом развитии
Основные цели и задачи программы заключаются в развитии свободного общения между ребенком и взрослым. Для этого активно используется художественная литература, театрализованные сценки, тематические презентации, беседы, экскурсии.
Одной из важных составляющих программы является грамотная речь педагога. Именно от него будут зависеть заложенные основы культуры детской речи. Методы и приемы подбираются в зависимости от возрастной категории и уровня развития дошкольников. Программа рассчитана для детей с самого младшего до школьного возраста.
Для каждой возрастной категории обучение основывается на наличии определенного словарного запаса, умении употреблять различные образные выражения. Происходит формирование активного и пассивного запаса. Приобретается навык правильного образования грамматических конструкций. У детей формируется навык самостоятельного рассказывания, расширяется представление о многообразии окружающего мира.
Таким образом, чтобы процесс формирования речевых навыков прошел правильно и своевременно, для ребенка должны быть созданы определенные условия. Грамотная среда поможет обеспечить высокий уровень речевой активности.
