Учимся говорить: развитие словаря в дошкольном возрасте

В языковом развитии ребенка-дошкольника выделяют очень важный этап: количественное и качественное пополнение словарного запаса. Первая характеристика обозначает то число слов, которым овладел ребенок, второе – насколько верно он способен понимать смысл и значение произносимого, умеет ли к месту употребить то или иное выражение. В возрасте от одного до шести лет особенное внимание уделяется именно расширению и обогащению словарного запаса.

Развитие словарного запаса дошкольника

Нормой в возрасте до полутора лет считается запас в полсотни слов, к пяти годам малыш должен оперировать двумя тысячами и более. На первых порах речь ребенка обогащается теми понятиями, которые он слышит от взрослых. Развитие словарного запаса дошкольника происходит за счет общения в семье, среди сверстников. Но отдавать формирование речи на откуп среде не стоит – лексикон развивается чтением, развивающими играми, постоянными открытиями, которые совершает малыш с помощью взрослого. Развивать запас можно с помощью игр, упражнений. Уже с первого года жизни ребенка нужно заниматься обогащением его речи, это спасет от возможных задержек и неудач в школьном обучении и в общении со сверстниками.

Активный и пассивный словарный запас

Выделяют активный и пассивный словарный запас. Первый – это тот набор слов, которым изо дня в день пользуется ребенок, употреблять который ему удобнее, привычнее всего. Его применяют в письменной и устной речи. Пассивный запас – это те слова и понятия, которые ребенок встречал в книгах и слышал, но употребляет крайне редко. К ним относятся, в том числе, историзмы, архаизмы, неологизмы, заимствованные иностранные слова.

Пополнение этих запасов происходит в течение всей жизни человека, в каждом возрасте проявляются свои особенности формирования словарного запаса. До шести лет активный и пассивный запасы еще довольно размытое понятие – речь обогащается новыми словами, многие из новинок становятся привычными. С возрастом же пассивный запас становится значительно больше активного. Только умение пользоваться своими знаниями делает ребенка, а позже и взрослого, обладателем настоящего языкового богатства. Что помогает ребенку активизировать словарный запас:

1. Наблюдательность
2. Общение с ровесниками, со взрослыми
3. Заимствования
4. Чтение, анализ прочитанного

Зачастую ребенок знает много слов, но стесняется употреблять их, или не находит нужного момента, и слова лежат мертвым грузом. Чтобы этого не случилось, нужно переводить слова из пассивного лексикона в активный, объясняя их значения, придумывая ситуацию для их употребления, то есть, произношением дать им самостоятельную жизнь в речи малыша. Можно подобрать примеры из литературы.

Пополнения словаря ребенка различными видами частей речи

В период от года до трех ребенок запоминает следующее:

• как зовут близких;
• как называются игрушки;
• как обозначаются бытовые предметы (еда, посуда, гигиенические принадлежности и др.)
• природные явления;
• времена года;
• легкие названия растений и животных

Лексикон ребенка в этом возрасте еще не пополнен словами, позволяющими внятно выразить оценку или эмоции.

К четырем-пяти годам речь малыша уже наполнена бОльшим объемом слов, он совершенно иначе оперирует понятиями, уже усвоенными. Что запоминает дошкольник в это время:

• Обозначение чувств (печальный, счастливый, сердитый и пр.)
• Качественные характеристики предметов (низкий, холодный, легкий и др.)
• Как верно создать уменьшительно-ласкательную форму слова (сыночек, папочка)
• Однокоренные слова: (грач-грачонок; кот-котенок-котейка)

К пяти-шестилетнему возрасту дошкольник уже, как правило, усвоил около трех тысяч и более слов, он знает следующее:

• Обозначение времени – дни, недели, часы, минуты и пр.
• Обозначение пространства – право, лево, вбок и пр.
• Простые и сложные числительные
• Название народов, стран, обозначение общественных явлений – труд, государство и пр.

Быстрее всего ребенок увеличивает запас глаголов и существительных, медленнее – прилагательных. Поскольку именно эта часть речи придает разговору образность и насыщает его, взрослые должны уделять внимание описательным и качественным характеристикам предметов и явлений.

Развиваем словарный запас

Как насытить речь ребенка новыми словами?

• При чтении вслух, внятно и громко произносить слова, с верным ударением и четкой артикуляцией
• Давать пояснения незнакомым явлениям и названиям
• Проверять, запомнил ли их дошкольник
• Уточнять – даже на следующий день – что означает то или иное слово, чтобы оно наверняка вошло в лексикон

Расширение словарного запаса с помощью игр и заданий

Как работает механизм обогащения лексикона ребенка? Малыш сначала слышит слово, затем понимает, что оно означает, запоминает и только потом начинает применять его на практике. На этой схеме построены почти все игры и задания для пополнения словарного запаса малыша.

«Проводник». Игра строится на доверии взрослого к ребенку. Спутник просит малыша побыть его сопровождающим. Он закрывает глаза и позволяет малышу рассказать обо всем увиденном на прогулке или дома. Ребенку при этом напоминают, что нужно максимально подробно и точно описать все, что он видит вокруг. Дополнительным условием может стать просьба не употреблять одни и те же слова.

«Игра в мяч». Такие упражнения развивают словарный запас и логику, обобщают знания в области лексических групп. Например, ведущий кидает мяч, при этом каждый поймавший должен назвать новое животное. Тот, кто не смог этого сделать – выбывает из игры. Такую же игру можно устроить с названиями фруктов, растений, овощей и пр.

Вариант этого же задания «кто где живет?». Ведущий бросает мяч, спрашивая: «Кто живет в океане?», «Кто живет на дереве?», «Кто живет в лесу?». Дети отвечают по очереди, придумывая все новых обитателей вышеназванных мест. Такое упражнение помогает расширению словарного запаса и развитию знаний об окружающей среде.

«Большой – маленький». В данном упражнении дошкольник формирует слова с уменьшительно-ласкательным значением. Ведущий произносит «мама», ребенок отвечает «мамочка»; ведущий бросает мяч, произнося «стол», ребенок бросает обратно, говоря «столик» и так далее. Это не самое простое задание, поэтому малышам дается время подумать над ответами.

Вариант игры с мячом «Съедобное-несъедобное». Ведущий называет то, что можно есть, дети – то, что нельзя, и наоборот.

«Посылка». Каждый игрок получает устную «посылку» (по секрету ведущий сообщает ему одному, что в ней лежит). Участники описывают свою посылку так, чтобы другие догадались, что в ней

«Аналогии». Дети учатся выводить «словарные формулы». На бумаге пишется: «кошка – животное, воробей-?» Задача ребенка – отнести слово к определенной тематической группе.

«Закончи предложение». Взрослый говорит фразу, но не заканчивает ее, а ребенок придумывает финал. Например: «Кот запрыгнул на стол, и….»; «Катя проснулась, подошла к окну и увидела…». Чем старше ребенок, тем разнообразнее будут истории. Из таких предложение можно сочинить вместе с малышом целую сказку.

«Найди предмет». Взрослый загадывает букву, малыш находит предметы, которые с нее начинаются.

«Подбери слово». Взрослый называет прилагательное, а ребенок ищет к нему существительное. Например, твердым может быть стол и хлеб. Мягким – одеяло и кот. Затем правила меняются. Ведущий говорит существительное, участник подбирает прилагательное. Сахар – сладкий, рассыпчатый; снег – мокрый, холодный.

При выборе игр и заданий следует учитывать темперамент ребенка. Подвижным дошкольникам понравится игра в мяч, спокойным детям подойдет упражнение описательного характера, когда нужно анализировать явления, называть предметы и рассказывать об увиденном.

Эти и другие игры, которые можно придумать самостоятельно, не только пополнят речевой багаж малыша, но и повысят его самооценку, повеселят его. Большинство из таких заданий отнимают не более пятнадцати минут и могут быть проведены по дороге в сад, на прогулке, дома. Специалисты рекомендуют заканчивать игру прежде, чем сам ребенок попросит об этом. Тогда ему захочется продолжить ее и завтра, и через день.

Читаем с ребёнком

Пожалуй, самым важным навыком будет являться чтение. Если удастся привить дошкольнику интересе к книгам – это гарантирует успех в овладении речью, а также ее разнообразие. Книги станут постоянным и нескончаемым источником пополнения словарного запаса, разовьют в ребенке зрительную память. Так, еще не зная грамматики и орфографии, он будет помнить верный образ слова, и сможет правильно воспроизводить его на письме.

Консультация для родителей

Пополнение словарного запаса может состояться в процессе творчества, когда ребенок знакомится с искусством, когда смотрит телевизионные программы или кино. Соединение зрительного и слухового восприятия очень способствует обогащению лексикона. Расширяют речевые знания театральные представления – кукольные или с участием артистов; утренники, концерты, участие в кружках.  Любой вид творчества помогает дошкольнику усваивать новые слова и понятия. Чем разнообразнее досуг, тем богаче словарь малыша .

Задача родителей дошкольника – помочь ребенку познать такой запас слов, который даст ему шанс уверенно и спокойно общаться в дальнейшем со сверстниками и учителями, полноценно и внятно озвучивать свои намерения, говорить о себе, вести беседу и в будущем успешно овладевать новыми знаниями. Все это длительный процесс, но корни его закладываются именно в детстве.

Родителям в данном случае принадлежит решающая роль. Только с их участием происходит пополнение активного и пассивного словарного запаса. И только художественная литература – помимо разговорной речи – способна приобщить ребенка к языковой среде. Пословицы, поговорки, стихи, рассказы, сказки, повести, частушки – все это насыщает речь. Родители должны уметь рассказать малышу о живописи, о просмотренном фильме. В их задачу входит создать дошкольнику такие обстоятельства, чтобы он мог и хотел использовать все те слова, что почерпнул со страниц книг, из бесед и занятий. Экскурсии и игры помогают этому процессу.  Следует поощрять ребенка за пытливость в отношении языка, а не замалчивать «неудобные» слова. Чем больше будет объяснено малышу в возрасте от года до шести лет, тем увереннее он будет в среде сверстников в дальнейшем. 

Самостоятельно родители должны:

• Развивать набор синонимов (одинаковых по значению слов)
• Развивать набор антонимов (противоположных по значению)

Такие упражнения помогают детям узнать многозначность слов. Работая с детьми, нужно добиваться точной, правильной, связной и выразительной речи.